分式的混合运算名师教学设计1｜教案在线预览

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资料摘要

分式的混合运算专题训练教学设计教学目标： 1、明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算2、能灵活恰当运用运算律简便运算教学重点：熟练地进行分式的混合运算教学难点：明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算教学用具：多媒体课件教学过程：一、知识梳理1、计算x2x2112a

资料类型：教学教案文档

所属课文：分式的混合运算

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2019-06-27 00:44:00

来源学校

学校：开州区九龙山初级中学

分式的混合运算名师教学设计1

未知

2019-06-27 00:44:00

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关键词：分式的混合运算名师教学设计1

正文

分式的混合运算专题训练教学设计

教学目标： 1、明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算

2、能灵活恰当运用运算律简便运算

教学重点：熟练地进行分式的混合运算

教学难点：明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、知识梳理

1、计算

x2x2112a（1） = （2）= （3）bxxx2x22= a1a242x11x3x1= （5）22（4）= （6） = x1x2x4a2a2a1xyx2y22、计算

2y2xy2x（只分析运算及运算顺序，不计算结果）

2归纳：在式与数的混合运算中，运算顺序相同：先再然后有括号时先用算内的

（设计意图：以题回顾旧知，紧扣下一个环节，为后面作铺垫.）

二、综合应用

计算：

2a1ab（1） 

b（2）

（3）(

x4x222x.x4x4x2xxabb42x1x2x1)2

x1x2x1(设计意图:讲练结合,促使在进行分式的混合运算时, 学生能清楚地明确易错点和注意点.)

三、能力提升

222ab2abb1.先化简：当b=-1时，再从-2≤a ≤ 2a2aaba的范围内选取一个合适的整数a代入求值。

42xx12．已知x-5x+1=0,求的值．

x22(设计意图:提升练习,进一步提升学生运算能力,提升学生的逻辑思维能力.) 四、本课小结

数学思想;类比思想；转化思想；整体思想（设计意图：在数学学习中，数学思想无处不在.）

五、布置作业

（一）自我检测

（必做）

1、计算

x12x2115x3.()（1）（2）

x2xx1x1x1x22x4x24x211mn()mn（3）

（4）

22x2x2mmn2ma2－3aa－3a＋12．先化简，再求值：2÷·，其中a＝2016.

a＋aa2－1a－1（二）大显身手

a1a241221．先化简，再求值：，其中a满足a2a0.

a2a2a1a1x2－1x－1÷22．先化简，再求值：2，其中x的值从不等式组x＋xx＋2x＋1－x≤1，2x－1<4

的整数解中选取．

3. 已知acbc111＝，

＝，

＝，求17a＋13b－7c的值

a＋b3a＋c4b＋c5ab（设计意图：分层作业，让不同的学生得到不同的发展。）

五、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：分式的混合运算名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分式的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分式的混合运算名师教学设计1