Section B 3a —4 Self check优秀教学设计

教学设计

中山纪念中学

王馨爽

课题名称

课时

一、教学目标

1）在本单元前面所学知识的基础上，围绕话题进一步丰富“我居住的城镇My Town”的内容，增加笔头的语言输出，可以准确表达自己对不同事物的喜好并说明原因。

2）学会运用空间逻辑顺序拟定写作提纲，掌握写作前，写作中，写作后这三原则，通过小组的互动提高写作技巧和能力

3）帮助学生创设真实情景并在其中培养学生对英语写作学习的积极情感，锻炼语言实践能力和增强文化意识。

4）通过这一话题的写作学习来获得情感目标，即能够发现身边生活中的美好事物，达到热爱生活的目的。

二、学情分析

学生对该话题较为感兴趣，求知欲望强，而且在前面的学习中，已经学习了形容词和副词的最高级，可以通过对不同事物的比较，描述并选择自己最喜欢的事物同时说出原因。因此，学生们更加渴望知道用英语如何表达与选择自己的最爱，更愿意参与到课堂中来。

三、教学内容分析

重点

难点

四、教学资源

实验（演示）教具

教学支持资源

网络资源

多媒体

多媒体课件

音频、视频

让学生掌握运用形容词和副词的最高级描述最喜爱的事物

让学生掌握并运用写作三原则（即before writing,while writing,after writing）来完成最高级在语境中的自然呈现并完成笔头输出任务，强化目标情感教学

Unit 4 What’s the best movie theater?

Section B

3a-4 Self check 年 级

八年级上

五、教学环节与活动

阶段安排

Step 1 A video appreciation

lead-in: Show a video from Taylor Swift with effective questions, let the students clear the writing task for this lesson

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Task1: Brainstorming - Guessing game Task2: Group work - Fill in the blank with superlatives to complete the sentence.

Step 2 Before-writing E.g. I like Zhongshan Skywheel best because it's the __________ place.

Task3: Group-discussion:What should we do before writing?

Task4: Group work - Say and Guess, write at least 3 sentences to describe a place/thing in your town by using superlatives. - Which place is it? - Is that ... ... ? - Yes,it is./ No,it isn’t.

Task5: A full mark composition appreciation

Check up Write a composition to Taylor Swift to introduce your town. 享受生活，热爱生活！生活中最美好的事物往往就在你的身边，请以“My town”为主题写一篇短文，内容包括：

1. 描述自己所在的一个环境，例如a city, a town or a neighbourhood；

2. 介绍你最喜欢的1~2个地方或事物，并说明原因

(places/things, the reason why you like them)

3. 呼吁大家热爱生活，善于发现身边美好的事物（appeal to sb. to do sth.）

4. 使用adj&adv的最高级去完成作文!

Write a composition to introduce a city in China to Taylor Swift.

Tell her which one you think is the best? And why? Step 3 While-writing Step 4 After-writing Step 5 Writing Time Step 6 Homework 六、教学评价

本堂课一改传统教学的“老师讲，学生听”的模式，开创并尝试了使用学生英语小组活动的教学模式来上课，这样学生便真正成为了课堂的主体，成为了课堂的主人，语言输出便成为了顺理成章，自然而然的事情。同时做到了在老师的引导和组织下，使知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三位一体的目标流畅的体现。通过真实情景的设定，让学生自然卷入写作任务中，以主动探索，积极参与，集体合作的形式融入课堂教学。

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