Section A 1a—2dppt配套教案板书设计

《I’m more outgoing than my sister》教学实录

长春市第一0四中学

魏晶

一、

教学设计说明

自新课程标准颁布实施以来，“以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，全面构建以交流为主的新型师生关系，重视学生学习方式的转变，着重培养学生创新精神和实践能力，实现个性化、多元化的课堂教学”

的新课程理念已经在实践中取得了丰硕的成果。本节课的课堂活动正是以这一理念为基石，遵循循序渐进、生生互动、师生互动的原则，采用任务型教学途径来设计的。教学内容生动活泼，容易激发学生的创造热情，有利于学生个性的发展。在探究合作的过程中培养学生的成就感，实施差异教学。

二、教学分析

1、

教学内容分析

《I’m more outgoing than my sister.》是九年义务教育初级中学教科书《新目标英语》八年纪下册的第六单元。教材32页旨在培养学生运用形容词比较级对人物外貌性格进行对比的能力。教学内容是学生日常生活中经常遇到的话题，学生比较感兴趣，但形容词比较级的介入增加了课程难度，设计不当，容易引起学生的反感。因此，我在教学中针对语法设计了不同的呈现方式，力图把枯燥乏味的语法灌输过程变成学生自主的习得过程。同时根据学生的个体差异设计了不同的课堂活动方式，最大限度地拓展教学空间，做到不拘泥于书本、不束缚于课堂。

2、教学对象分析

八年级的学生对形容词比较级已经有了一定的积累，他们的抽象思维能力也在逐步提高。但处在叛逆期的他们情绪易波动，注意力容易分散，兴趣容易转移。而与此同时，在初中一年多的英语学习过程中，同学们的学习出现了自然的分化，差异日益明显。因此，在教学过程中，我直面差异，关注问题的梯度、深度与广度，注重教学环节的衔接、教学活动的设计和教学节奏的把握，做到张驰有序，以照顾不同层次学生的学习需要，提升学生注意力。

三、教学目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。从这一根本目标出发，按照三维教学目标的要求，本课的教学目标为：

1. 知识与技能目标

98%以上的学生能够熟练运用形容词比较级来描述人的外貌。

90%左右的学生能够运用形容词比较级来解决生活中的实际问题。

2. 过程与方法目标

采用任务型教学途径。通过自主学习、合作学习和探究式学习，培养学生想象力和综合语言运用能力。

3. 情感、态度和价值观目标

在分组活动中，培养合作意识和团队精神。

体验“学有所得”的成功感和快乐感。

培养不以貌取人的品质。

四、教学重点、难点

形容词比较级是本课的重点。单音节及多音节形容词的比较级构成是本课教学的难点。在教学中，我采用情景导入的方法来抓住重点，从兴趣出发，运用简笔画、图片、多媒体等多种多样的单词呈现方式来突破难点，激发学生的学习热情。

五、教学多媒体的选择和使用

1、

传统媒体（直观演示法、暗示教学法）

（1）直观教具: 茶壶、图片 （2） 黑板: 简笔画、板书

2、

多媒体辅助教学

（1）展示图片、习题

（2）播放影片

3、

教学方法：

任务型教学途径；TPR教学法；交互式教学法

六、教学过程设计

[新课的导入] 循序渐进

兴趣是最好的老师。所以我在新课的导入中从学生的兴趣出发，运用实物、图片的展示循序渐进地导入新知，呈现重点。

1. Greetings: （30 seconds）

全体表演唱“I’m a little teapot.”

2. Warming-up: (30 seconds)

展示实物teapot并出提出问题“What does it look like?”帮助学生回忆如何用英语描述人物外貌。 此环节面向英语基础较为薄弱的学生，利用已有的知识建构导入新知。

[新课的呈现] 步步为营

第一步：( 4 minutes )

展示西红柿、胡萝卜、玉米的卡通图片，在形象对比中学习long, short等形容词的比较级，并寻找词形转换规律。展示两把形态相同，大小不同的茶壶，学习big , fat 等词的比较级，得出重读闭音节单词词形变换的一般规律。

这是一个学生自主的学习过程，在新旧知识的对比中寻找规律，自主习得。

第二步：（4 minutes）

大屏幕展现“姚鲨对决”的画面，让学生对姚明和奥尼尔的形象和性格进行比较，寻找多音节形容词的词形转换规律。

此环节的问题请程度中等偏下的学生回答，让他们在主动思考的过程中加深记忆。

第三步： ( 5 minutes)

运用大屏幕展示教材32页2a, 2b的内容，播放录音，通过听力练习强化练习形容词比较级，巩固新知。

[新课的操练] 环环相扣

环节一：激情一分钟 (4 minutes)

大屏幕展示猪八戒和孙悟空的形象，请三位同学到讲台前对画面进行对比描述。具体方法为：学生一首先发言，在描述的过程中一旦发生停顿学生二立即接口，再有停顿学生三继续。如此循环，当一分钟的时间到时，正在发言的同学即为胜者。

此环节面向学优生，在游戏中培养学生的快速反应、形象思维和发散思维能力。

环节二：画笔巧生花 (3 minutes)

两位同学根据大家的描述在黑板上画画，全体同学对画作进行对比。要鼓励学生大胆想象，提倡个性化的发言。

此环节通过两幅画面的对比，使学生体味到学英语带来的成功和快乐，旨在调动学生的积极性，培养学生创新思维的能力。

环节三：

精彩八句话 ( 8 minutes)

小组活动，每组7~8人，运用所学知识描述同学。

首先选定一个目标，组内成员采用接龙的方式每人用一句话来描述此位同学（此句话必须运用形容词比较级），然后让其他小组的同学猜出这位同学的名字。

此环节将真实的生活场景引入课堂，面向全体学生，使不同程度的学生在小组合作中提高认知水平。每个人都有发言的机会，在实践活动中培养学生的合作意识、团队精神。

[新课的拓展] 学以致用

1．生活小舞台 (10 minutes)

以小组为单位，运用本课所学知识创设情景，自编自演小品。

拓展学用空间，将新课拓展到生活舞台，培养学生的综合语言运用能力和用英语解决生活中实际问题的能力。

2．人间众生相 （4 minutes）

多媒体播放巴黎圣母院中钟楼怪人的片断，初步培养学生不以貌取人的意识和良好的品质。

[作业] (1 minute)

英语小作文：We look the same , but we are different. 将自己与父母，亲朋进行比较。

此项作业的目的在于将所学知识落实到笔头，巩固所学，落实双基。

七 .教学评价

新课程提倡终结性评价与形成性评价相结合，强调教学评价要有利于学生个性的形成和人格的发展。因此本节课的评价重点是：

（1）

参与能力和合作意识

（2）

团队精神和自我意识

（3）

发散思维和创新意识