8小露珠第一课时教学设计

课题

教

学

目

标

6、小露珠

课时

2 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）学会本课10个生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 (3) 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。

1、正确认读生字生词，书写生字。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。

重点

难点

教学过程：

预设教学路径

一、谈话导入

同学们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15《小露珠》

二、初读课文，整体感知。

1、教师引导学生初读课文，自主识字。

2、教师引导学生在小组内交流自学情况。

3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。

正音：俊俏

吹奏

乐曲 痕迹 4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。

5、教师采用多种方法检查学预设学生活动

学生回答: 见过，一般在夜晚和早上……

备择方案

学生说的不全面教师作补充

齐读课题

学生读课文。

生自由读课文圈划

如有个别学生学生认读，其他同学帮其正音出现不认识的同桌互查，巩固生字的认读情生字可采取：学况

生当小老师互

帮互学。

学生自由读生字；指名读；领

读；齐读

学生交流识字方法

学生展示读课文

预设教学路径

生读课文。

三、再读课文，理解内容。

1、再读课文，读完课文，你知道了什么？

2、课件演示小露珠的形成过程

预设学生活动

（1）

自由读（2）指名读，（3）同桌互读

学生自读课文

露珠出现的时间：晚上到第二天的黎明；

形成过程；爬呀、滚哪。。。。。。。

出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上

理解比喻句：已经有黄豆粒那么大。

备择方案

3、指导朗读、练读、

指名读、齐读

4、晶莹透明的小露珠爬呀、如果学生不能滚呀，它是多么高兴啊！花儿学生自由朗读第二——第五准确找出可以在向它招手、荷叶在向它微自然段，找一找：哪几种小动教师补充说明。笑，小动物更是对它喜爱无物喜欢小露珠，用直线画出小把露珠比喻成比，

动物的名称。

黄豆。

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、

5、它们是怎样向小露珠问好

学生勾画

的？用曲线把这些小动物的

A

“早哇，像钻石那么闪

话划下来。

”蹦到大荷叶上

6、交流，相机大屏出示图片、亮的小露珠。

的小青蛙对小露珠说。

句子。

（1）你从小青蛙的话中知道闪亮

读出小青蛙对露珠的喜欢。

了小青蛙为什么喜欢小露珠B

“早哇，像水晶那么透

吗？

明的小露珠。”爬到草秆上的

（2）指导朗读

小蟋蟀对小露珠说。

（1）你们觉得小蟋蟀眼中的透明

预设教学路径

小露珠是什么样的？

（2）什么是透明？ （3）出示课件帮助学生理解透明？

（4）读第三自然段

（1）老师出示珍珠图片。

（2）谁来当小蝴蝶向小露珠问问好？

指导朗读

4、课件出示练习

因为小露珠 ，

像 ； 像 ； 像 1、从刚才3种动物的问好声中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？再读课文.

预设学生活动

理解透明

指名读。小组读。齐读。 C“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 学们观察，珍珠是什么样的？美丽

指名读。齐读。

学生练习造句

学生自由朗读课文

1、小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了很大的变化！

并用笔画出都有哪些植物也备择方案

可以理解：衰老，格外，显现

喜欢小露珠。

向日葵、白杨树、喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊2、出示这段话

俏的小姑娘戴上了闪闪发光同学们读一读，这段话与书中的珠宝。

的有什么不同？

预设教学路径

3、体会用上了这3个词语，预设学生活动

备择方案

金黄的、碧绿的、紫红的是表向日葵、白杨树、喇叭花显得示颜色的词

怎么样了？

4、出示课件帮助学生理解植植物们显得精神，生机勃勃，

物们显得精神，生机勃勃，好好看。

看。

指名读

配乐齐读

学生可能会说：

“谢谢你，小露珠，5、花草树木十分感谢小露珠

_______________。”

把自己打扮的如此美丽，想想_________说。

如果你是金黄的向日葵，或是

碧绿的白杨树，你会怎样感谢

它呢？

爬着，滚着，笑着

6、看到这么多的花草树木在

自己的滋润下变得那么俊俏、

那么精神，小露珠可高兴啦！

所以它更欢快的——

渐渐地，太阳公公散发的热量小露珠在阳光反射下，把美丽越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

带给了大家，可是她却要离我学生观察句子，发现这句话中，用“越来们而去了，找出写小露珠要走有两个“越来越”越……，越来越……”说一个了的句子.

句子。

小露珠渐渐地变成了水蒸气，交流：小露珠认为能给别人带消失在太阳公公温柔地抚摩来美丽就是最快乐的。

下，它为什么还笑着呢？猜猜

预设教学路径

看，此时小露珠心里在想什么？

大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看—

你听—

预设学生活动

向日葵向她点头，白杨树向她招手。

喇叭花动情地吹奏着乐曲。

依依不舍

备择方案

大家多么想把小露珠留住呀。生配乐图像齐读第7自然段

能用一个词语来形容当时的场面吗？

（五）巩固延伸

同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？

1、你们看到了，师出示：（

）的小露珠

2、同学们，想一想当小露珠

再来的时候又会出现什么样

的情景？把你想到的写在你

的小笔头中吧。

学生背诵课文

<第二课时>：

朗

一、读课文。再次整体感悟课

文内容。

二、用多种形式认读二类字：

三、分析字形，指导生字书写。

教师鼓励学生通过观察，加入（1）、认读生字。

自己的识字经验及想象来记（2）、记忆写字形、

指导书忆。如：形声字比较，路——写。

露; 注——珠;形近字比较，

情——精；场——杨；

先让学生自己观察结构，怎样（3）、师领着书空。（4）、口写漂亮？在指导学生按笔画头组词。

顺序规则写字，并注意汉字间交流

请大家动动笔，把你心里的话写下来。

喜欢

预设教学路径

（5）、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

板

书

设

计

预设学生活动

架结构把字写美观。

备择方案

形成

夜幕降临

6小露珠

长大

黎明之前

消失

太阳公公升起时