● 有趣的乘法计算教学目标｜教案在线预览

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听课记载学校科目执教者教学目标：1.使学生经历探索一些特殊的两位数乘两位数计算规律的过程，能应用发现的规律进行一些简便运算，进一步加深对两位数乘两位数计算过程的方法的理解。 2.使学生在观察、比较、归纳、类推等活动中，进一步感受探索和发现规律的一般过程，培养初步的分析能力和

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所属课文：● 有趣的乘法计算

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2018-05-24 18:26:00

来源学校

学校：苏州工业园区星洋学校

● 有趣的乘法计算教学目标

未知

2018-05-24 18:26:00

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关键词：● 有趣的乘法计算教学目标

正文

听课记载

学校

科目

执教者

教学目标：

1.使学生经历探索一些特殊的两位数乘两位数计算规律的过程，能应用发现的规律进行一些简便运算，进一步加深对两位数乘两位数计算过程的方法的理解。 2.使学生在观察、比较、归纳、类推等活动中，进一步感受探索和发现规律的一般过程，培养初步的分析能力和合情推理能力。 3.使学生在发现规律和应用规律的过程中，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。

2018 年 3月 20 日

星期

二节次

下1 苏州工业园区星洋学校

班级

三（4）班

类别

实验课

数学

课题

何杰

有趣的乘法计算

你的评价

优秀良好

第教时

合格

不合格

课堂拾零

1 2 3 4 5 6 7 一

二

三

四

五

六

七

教学过程

一、比赛激趣，渗透规律

(1）出示口算

(2)出示:先观察，再填出( )里的数。

(3)出示:72×78= 提问：这一题你能快速口算吗？

比赛：有的同学好像不服气，那我们换一个玩法。怎样玩呢？

第一轮和第二轮：请学生说一个两位数，师也说一个两位数。

到第三轮：你觉得，老师会出哪个数？你是怎么想的？

师:老师和你心有灵犀，我出……

追问：你是怎么猜到的？那这两个两位数的头和尾之间究竟有什么关系呢？

提问：那这一次老师先说，你能说出满足“同头尾合十”对应的两位数吗？我们试试看！我出XX，我出XX 师：现在我们回过头，想知道刚才这三道乘法算式得数是多少吗？下面我们用竖式计算在自备本上算一算。

二、探索生趣，一波三折

1.观察算式，提出问题

师：像这样的算式，老师能很快说出得数，你们要借助竖式来算。你脑海中有没有什么疑问呢？

生：老师为什么会算得这么快，是怎样算的？

2.提出猜想，尝试问题

师：那要发现其中的奥秘，就要再次观察算式。

让我们把目光集中到刚才老师算的三道“同头尾合十”的算式上。这些算式的得数或许跟这个头和这个尾有关系。

师：下面进行小组合作，共同完成“学习研究单”。

展示学生的“学习研究单”，并交流汇报发现的规律。

猜想归纳：尾乘尾，放末尾；头乘哥，放前面。

3.完善规律，确认发现出示算式：46×44= 83×87= 21×29= 提问：21×29的得数到底是69还是609？你是怎样判断哪个结果是正确的？

借助直观，理解算理：

引导：21×29=609，积的末两位“09”是怎么得到的？末两位前面百位上的“6”又是怎么得到的？

四、应用规律，简便运算

1.集体抢答赛

2.个人抢答赛

3.分组pk 小结：运用规律前，一定先要判断是否满足“同头尾合十”的条件。

4.拓展思考，延伸课外

三、画龙点趣，总结回顾

谈话：今天我们一起学习了有趣的乘法计算。回顾本节课，你觉得有趣在什么地方？

总结：同学们课后还可以继续探索有趣的乘法计算，继续享受数学的研究乐趣！

值得学习的地方

需要改进的地方

关于本教案的常见问题

Q：● 有趣的乘法计算教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《● 有趣的乘法计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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● 有趣的乘法计算教学目标