展示台第二课时 公开课

内容：顺城区观摩课 执教者：关雅红 单位：顺城实验小学

课 题

21、搭石

课 型

讲读课

课

时

2 1.学习课文2—4自然段，品味语言文字，感受家乡人的善良、尊老爱幼、关心他人的美好品质。

2．学习品味语言文字的方法：品动作想内心，感受人物品质；读文字想画知识与技能

面，感受景美人更美的情感。

3．体会关联词的表达作用，学习用“无论……只要……一定…….直到…….才”通顺连贯的表达方式。

4.有感情的朗读课文。

1.在读中发现，在读中感悟，在读中品味、积累。

过程与方法

2.用看动作想内心，读文字想画面，演中解读文字的方法品味文字，感受人的美好情感。

情感态度与感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

价值观

社会主义核心价值通过背老人过河感受到文明与和谐。

观渗透要点

重 点

学会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

难 点

体会关联词的表达作用，学习用“无论……只要……一定….直到…….才”通顺连贯的表达方式。

教具学具

多媒体课件

网络资源

关于课文内容的图片

教

学

过

程

时间

分配

一、

4分

复习导入

二、

感悟情感

30分

品味文字

教学

环节

教师活动

1.

出示词语课件，复习词语

2.

提问：文章的表达顺序？板演：知

段说说什么是搭石？

学生活动

自由读 接龙读

回顾文章表达顺序板演：摆 走 赞

设计意图

为感悟文本奠基

教

学

目

标

3.出示课件

提问：看着图片结合课文第一汇报

导入：我们从这“平整、方正、二尺间隔”表述什么是搭石

的搭石上我们感受到家乡人的善良，在这小引起共鸣，进入学习

小的搭石上作者还赋予了怎样的情感。

一、组织合作学习、感受情感

明确合作要求

培养学生自主学习意识，提升孩子独立学习的提出合作要求：细读2—4段，哪些语句感自读

自学

受家乡人的美好情感，进行勾画批注。

二、组织汇报交流，体会情感

三、指导点拨，渗透方法

（一）引导学生动作词语的表达效果

小组合作交流

小组汇报

读第二段 画出动

三、

情感升华

明确写法

四、

布置作业

5分

1分

1.组织学生读关于动作描写的句子，提出找作词语

出动作描写的词语

些动作词的表达效果怎样？

能力

掌握品味方法，在每一个环节的引导中语文素养得以丰厚

2.与学生一同画出动作词语，提出问题：这思考表达效果

3.点拨从动作想内心，出示：当老人踩在不同座互述

平稳的石头时，心里想（ ）脸上表情

是（ ）；当老人踩在平稳的石头时，表情个别进行汇报

是（），心里想（ ）

形象出现在我们面前。

（二）学习关联词语的表达作用

作连贯的表达出来呢，找一找。

小结：这么一想，一位想他人之所想的老人感情读

1.

提出问题：作者用怎样的词语把这些动读文字 画词语

2.

与学生共同找出关联词语，品味表达作读段落，体会表达作

用

3.

出示图：与学生用关联词描述 用

在语文学习中丰富情感世界

4.

提出问题：除了这位老人，还有谁也在描述图

做着这样的事情？拓展学生思维，感受回答

家乡人的对他人的关爱

词语进行描写。

词语进行表达吗？

清楚、更连贯。

品质

景

写一段话

5.

出示图：请同学选择一个人物用上关联用关联词语描述场6.

提问：生活中的场景能用上这样的关联小练笔：用关联词语

7.

小结：这样的关联词语让句子的表达更明确作用

（三）读文字想画面，感受走搭石人的美好

1.出示图片，一起与学生配合，理解“协调理解协调有序

有序”

波漾漾的和谐画面。

走搭石的情景。

感受画面的和谐美

（2人读4人演）

2.出示图片，与学生一起感受人影绰绰、水理解“漾漾”含义

3.组织小组同学分工合作演一演,：家乡人小组演绎

小结：走搭石的那一幕幕情景，让我们感受感情升华

到家乡人的善良、尊老爱幼、对他人的关爱。

提出问题：文中的的“搭石是家乡的一道风汇报

景”中现在在你的眼前都有怎样的画面？

出示一幅幅相亲相爱的画面

出示“赞搭石”段落 与生一起感情朗读

反复读，情感升华

了解写作特点

小结：在这一块块的小小搭石上，让我们感懂得以小见大的写受到了家乡人对他人、对陌生人的这种爱，作方法

这种爱就是一种大爱（板书画心 小 大）

这也是这篇文章的表达特点：以小见大

布置作业：1.积累文章中的优美片段

2.找一找生活中片段，用以小见大的写作方法写生活片段。

记作业

知 善良

板

书

设

计

摆 搭石 尊老爱老 走 关爱让人

赞 文明礼让

每个学生都重要

以学定教 先学后教 以学为主