资料摘要
课题与教学内容知识技能教学目标过程方法5、要是你在野外迷了路课时2 安排1、正确认读本课九个生字，会写八个生字。2、了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。3、朗读课文，背诵课文。1、通过反复朗读并运用已有的识字方法识字。2、通过有感情地朗读课文，理解内容并熟读
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- 2018-04-24 15:30:00
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- 学校：乐亭县第三实验小学
6要是你在野外迷了路ppt配用优秀获奖教案
未知
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关键词：6要是你在野外迷了路ppt配用优秀获奖教案
正文
课题与教学内容
知识技能
教学目标
过程方法
5、要是你在野外迷了路
课时
2 安排
1、正确认读本课九个生字，会写八个生字。
2、了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。
3、朗读课文，背诵课文。
1、通过反复朗读并运用已有的识字方法识字。
2、通过有感情地朗读课文，理解内容并熟读成诵。
3、通过小组合作学习掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物，发现科学知识的重要性。
情感态度
教学札记
体会大自然的奥秘和情趣，懂得留心周围事物，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。
教
学
过
程
设
计
预设教学路径
第一课时
一、激趣导入
师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？今天我们就来一起了解几种在野外辨别方向的好办法。板书课题并解释
二、初读课文，识记生字
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。把诗歌读熟。
2、教师引导学生在小组内交流自学情况。
3、检查识字情况，
课件出示字词：
慌张
指南针
辨别
忠实
稠
稀
沟渠
一盏灯
对比识字法：“积”和“和”，“闯”和“闪”，“忠”和“思”。
熟字部件合并法：禾＋周—稠，门＋马---闯
反义词识字：稀—稠
4、识字游戏，认读词语卡片（做找朋友的游戏）巩固识字。
5、检查读课文，指名朗读课文。
预设学生活动
学生自由发言，充分交流。
齐读课题。
学生借助拼音自读课文，把不认识的生字勾画出来。
学生小组内交流自学情况。
小组合作，组长读字，成员找卡片。
学生认读生字。
交流识字方法：
学生开火车、
学生展示读课文。
备择方案
（出示指南针）学生认识
说一说他的用途。
师：指南针是我国古代四大发明之一，
有了指南针我们很快就能辨别方向了，可是，要是在野外郊游时迷了路又没带指南针，该怎么办呢？今天，我们就来学习《要是你在野外迷了路》
如果学生不能按顺序说出，可让学生说到哪读哪，
引导学生从故事的开始讲起。
如果学生在朗读上，没有完全领会，教师可多指导学生朗读。
教
学
过
程
设
计
预设教学路径
三、再读课文，理解预设学生活动
备择方案
感悟
1、请同学们再仔细学生自由读课文，读后小地读一遍课文，读完组内交流。
后把你知道的和同
组的同学说一说。
2、引导学生全班交
流：
（1）要是你在野外学生回报
迷了路怎么做？为
什么呢？
（2）想一想课文中
讲了哪几种天然的
指南针？板书：
太阳、北极星、
大
树、雪
（3）提问设疑，小
组研读：
学生找
a、怎样利用太阳、北极星、大树、和雪辨别方向？
b
2、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
3、质疑。
教
学
过
程
设
计
预设教学路径
》
预设学生活动
备择方案
教
学
过
程
设
计
预设教学路径
第二课时
一、
复习导入
1、指名读课文
2、出示生字，认读。
二、指导书写
预设学生活动
学生分段朗读课文
学生认读生字。
备择方案
如有个别学生不认识，可让学生互帮互助认读，都不能认识的教师给予提示。
生：认真观看师在黑板上范写
生字。
描红、书写、组两个词。
。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-24 15:30:00
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5ygggwenku_17245
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关于本教案的常见问题
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