2春日晨景优秀教学设计范文

课题

课型

教

学

目

标

新授

课时

2.

《春日晨景》

2 时间

3.7 知识与技1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

能

2、正确认读课的6个生字，会写6个会写字。

过程与方

1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化法

的韵律美与内在美。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。

情感态度

1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语与价值观

言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

教学重点

激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学难点

培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

教学方法

阅读法

讲授法

启发式教学法

教具

PPT 教学过程

第一课时

（一）导入：

（课件出示与课文内容相关的春天景色图）谁来描述一下你眼中的春天是什么样的？我们学过哪些描述春天的古诗？（《咏柳》、《春游湖》，《春晓》），师生齐背《春晓》，今天我们也学习一首现代作家所写的有关春天的小诗《春日晨景》。（齐读课题）

（二）教师配乐范读。

（三）诵读课文，学习生字、新词：

1．自己大声读课文，在读书过程中，勾画一下本课的生字词，然后同桌说一说怎样记住这些生字？

2．同桌互读，纠错。

3．认读生词。

4．指名读。（师生、生生互评）

（四）理解感悟课文：

中心议题：

读了这首小诗你知道了什么？把你最欣赏的一句读给大家听吧，说说你仿佛看到了什么景色？

小组讨论，全班交流。

交流要点：

引导学生用自己的语言描绘画面：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草……

讲解过程中理解新词意思（五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡）

1．五更天欲晓，三月春渐浓。（诗歌所描绘的时间，突出

晨景）

2．两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。（绿叶映衬着红花，令人赏心悦目。）

3．堂前住燕子，篱下飞鸣虫。（燕子和鸣虫，给这幅画面增添了动态美。）

4．新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。（一幅春季绿景图跃然纸上。）

能带着这样的感情读全篇文章吗？

指导背诵。

（五）、拓展：

读的让人陶醉，我们真的像是在美丽的风景中了。是啊，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅美丽的春景图，面对这样的美景，此时此刻，你想用怎样的方式表达你对春天的爱呢？

（唱歌、画画、写几句赞美春天的话……）

第二课时

记忆字形，指导书写：

1．有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很想见到它们吧！（出示生字、认读）

2．问：“你有什么好办法可以记住它？教教大家吧！看谁这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”

（小组讨论识记生字的方法，取长补短）

3．出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？

“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？

例如：“好”、“场”……

4．书写生字。（学生认真观察后独立书写，教师重点指导“事、盛”的书写）

5．完成写字书。

学生作业

板书

背过

绘本作业

《春日晨景》

教学反思

《春日晨景》这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景。韵文格调轻快，语言清新，从近到远，红、绿交映、动静相宜，描写了一幅静谧、和缓、自然的春景图，流溢着作者对春天的喜爱之情，每一句都带给人不同的美感。我根据古诗教学的基本思路设计了本堂课，赏读诗文，感知诗意，想象诗境，体会情感，注重培养学生感悟语言的能力，并由此过渡到句子的理解，在头脑中形成美的画面，在本堂课中，我主要是以读促想象。学生通过不同层次的读，

想象文中所描绘的美好情景，体会文章意境。然后再以

想象激发朗读。通过学生想象到的美景，来激发学生有感情朗读，读出自己独特感受和体验，想象和朗读共同促发展，它们是一个互动的过程。为了让学生体会文章意境美和语言美。除了让学生通过朗读，想象体会文章意境外，更重要的还通过多媒体课件，为学生的想

象搭建了一个支点。