2春日晨景教学评价实录

春日晨景

一、教学目的：

知识与技巧：

1、精确、流利.有情绪的朗读课文。背诵课文。

2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。

3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美好情景。

过程与方法：

1、引导学生展开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、引导学生表达对诗的理解。

3、利用思维导图练习抓住事物的特点说话。

情绪态度、价值观：

1、培育学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

2、激发学生热爱祖国语言文字的思想情绪。

二、教学筹备；多媒体

课件

三、教学时间：一课时

四、教学过程: 课前三分钟（思维导图背诵）

一、从生活入手，谈话引入

师：炎热的夏季阻止了春的脚步，但是我们在诵读中又一次感受到春天的美好。今天就让我们带着对春天的美好回忆，再一次走进春天。

二、板书课题，理解课题

1、师：今天我们来学习第29课《春日晨景》，下面和老师一起来书写课题。

（师生板书课题）

2 、齐读课题

3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“你从哪儿知道的？”）

三、初读课文，学习生字新词

1、师：那就让我们一起走进春日的晨景中吧！自由读课文，在读书过程中，勾画出本课的生字词，然后给同桌读一读，说一说你是怎样记住这些生字的。

2、投影出示生字

3、指名读（交流识字方法）、齐读、开火车读

五更

更好

天欲晓

春渐浓

杏花

新荷

漫坡两岸

堂前

层层碧

引导学生认识多音字“更”，并引导学生运用。

师：恭喜大家闯过了生字关。

四、品读课文，感受意境。

师：这么美的诗，老师也想读一读。（请大家闭上眼睛，听老师读，用心想象一下文中所描写的画面。）

这么美的语言，这么美的画面，让我们来细细品味欣赏吧！再读课文之前，请**同学给大家读一下读书提示。

1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。

2读一读你喜欢的句子？读这些句子的时候，你想到了什么样的画面？

生交流，利用句式：我喜欢

，因为我想到了

。

学生交流

五更天欲晓，三月春渐浓：“更”是古代计时的单位，一更相当于现在的两个小时。从晚上七点钟开始，我们刚才提到的三更半夜，是晚上十一点到凌晨一点的时候，“五更”大约就是现在的早晨三点到五点之间。“五更天欲晓”就是天快要亮的时候，对应题目中的“晨”。春渐浓，指春的气息越来越浓，春的颜色越来越浓。

两岸青烟杨柳绿，一园细雨杏花红：杨柳吐出新绿，远望如烟；杏花在微雨的沐浴下红得更加娇艳；绿叶映衬着红花，另人赏心悦目。好美丽的一幅春景图。

堂前住燕子，篱下飞鸣虫：空中燕子飞舞，篱笆下飞虫低鸣，春天就是这样热闹，充满生机与活力。

新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青：新长出来的荷叶碧绿碧绿的，一层一层浮在水面上，小草长满了山坡，到处都是青青的，满眼的绿色。

3、师：听了同学们的表达，老师发现大家都是善于观察、乐于表达的孩子，诗中描写的画面这么美好，那我们就美美的读出来吧：

（播放音乐，学生练习有感情的朗读、同桌互读。）

指名读，全班齐读。

五、拓展延伸，讴歌春天

师：读的真让人陶醉！诗人抓住了春天的特点，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅多么美丽的春景图。大家看，思维导图不仅能让我们把课文分析得条理清楚，还能帮我们整理记忆，背诵得更快！我们要学着画思维导图，用思维导图。诗中描写了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、听到的、感受到的夏天用思维导图先画一画，整理好思路，再和小组同学说一说吧！

（学生画，然后指名全班交流展示）

六：作业超市

1、

根据思维导图完成写话练习。

2、

自选超市(二选一) （1）

课下搜集两首描写春天的古诗整理在采蜜集中。

（2）

画一幅《春日晨景》的诗配画。