精彩的大象表演教学设计内容推荐

24.精彩的大象表演

一、教学目标：

1.品读描写大象表演的句子，感受作者对大象的表演动作描写的精准，感受大象表演的精彩。

2.学习作者精准使用动词，将动作拆分、连写的写作手法。

二、教学重难点：

1.感受大象表演的精彩。

2.学习作者精准使用动词，将动作拆分、连写的写作手法。

三、教学方法：

举一反三、小组交流、品读法

四、教学准备：

PPT课件

五、教学过程：

（一）复习生字词，导入新课。

课前板书课题。

同学们，上节课我们学习了24课《精彩的大象表演》的生字，积累了很多优美的新词，你们还记得它们吗？(生：有）这么有信心，下面老师就来考考你们。

开火车认读生词。（开火车时要求读出词语的味儿）

认读的过程中注意词类的学习，读出词语的味道。

PPT出示生词：

名不虚传

精彩纷呈

若无其事

惊心动魄

有惊无险

激动人心

彬彬有礼

岂肯示弱

欢乐开怀

前俯后仰

满堂喝彩

屏息凝神

提心吊胆

过渡：同学们，你们发现颜色相同的词语有什么共同点了吗？

你们真是些善于发现的孩子，没错，红色的词都是描写大象表演的，

蓝色的词语都是描写观众的反应的，作者就是抓住这两方面进行描写，表现出大象表演的精彩。既然是写精彩的大象表演，下面我们就着重来品读作者描写大象表演的句子，看看作者是怎样把大象精彩的表演呈现到在我们面前的。

（二）品读范例，指导学法。

你们还记得上节课我们找到的几个段落总起句吗？通过这些总起句我们知道作者称大象为什么？为了证明它是名不虚传的表演家作者具体写了哪些大象的表演，这些表演分别有什么特点？根据学生汇报形成板书：

有趣

踢足球

动作描写

名不虚传的表演家

激动人心

拔河比赛

用词准确

提心吊胆

过人表演

细分连写

我们先来读大象表演的踢足球，看看怎样才能读出它表演的精彩，请大家默读第三自然段，画出描写大象踢足球的句子，把最能体现大象踢足球有趣的词用三角形标出来，看看你发现了什么？

品读句子：

有头大象临门一脚的功夫欠佳，几次射门，都踢飞了。它索性用鼻子勾着球，绕开驯象师，把球放在离球门不远的地上，用又粗又笨

的脚轻轻一拨，破门了。

（你们找的跟他一样吗？都找得挺准的，那你是从哪些词感受到大象踢足球的有趣的呢？哦，你找到的是个动词，句中还有没有描写大象动作的词？让我们一起来读读这个句子，注意句子中的动词，想想：透过这些动词，你能看到一头怎样的大象？根据学生回答适时指导朗读，并引入中心：难怪作者会说这是有趣的大象表演；真是有趣的大象踢足球，这样的表演真是太精彩了！）

（三）小结学法，迁移运用。

刚才我们一起品读了大象踢足球的有趣，你们还记得我们是按什么步骤学习的吗？根据学生回答出示PPT：

1.找出描写大象表演的句子。

2.找出描写大象表演的动词。

3.根据动词感受大象表演的特点、精彩。

4.读出自己的感受。

下面就请同学们按照我们总结出来的学习步骤小组合作2、4、5自然段，感受大象表演的精彩。时间是6分钟。

学生小组学习。（10分钟）

小组汇报。根据汇报引导学生感受作者动词使用的准确及描写动作要拆分连写才能细腻的方法。

它们结队而出，甩起长鼻子，扇动大耳朵，踏着音乐的节拍，跳起舞来。接着，又一个个出场献技，有的吹口哨，有的做体操，有的过独木桥。

（大象的这些动作让你们感受到了什么？把你的感受读出来吧。读得真好，这就是精彩的大象表演。你让我们看到了名不虚传的表演家大象正在为大家表演，真棒！）

“一、二、三！”比赛开始了。年轻人一齐发力，齐刷刷地向后倒去。大象却是一副若无其事的样子。绳子中间的红结慢慢向年轻人这方移动。观众们有节奏地高喊：“加油！加油”，期待着出现战胜大象的奇迹。大象岂肯示弱，他猛一使劲，众人一方招架不住，几十个人摔倒在地，只得认输。

（你们发现没？在写拔河比赛的时候，作者不仅写了大象的动作，还写了谁的动作？对，还有它的对手年轻人们的动作。读读他们的动作，你们有什么感受？大象真是力大无穷呀，尽管几十个人使出了吃奶的力气，可在大象面前只是小儿科，它一发威，都是它的手下败将，这样的表演这是激动人心呀！让我们读出来吧！）

只见两头披红戴绿的大象，一前一后，抬起粗壮如柱的腿，稳健而准确地跨过了一个个人体，有头大象用长鼻子在一个少年身上从头到尾扫了一遍，又抬起一只脚按在少年的肚子上。……这时，大象在少年肚子上轻轻按摩了两下，又继续前行，有惊无险的一幕过去了。

（说说你们的体会吧！我也很赞成你们的意见，这的确是令人提心吊胆的表演。你们能抓住这些动词读出这种提心吊胆的感觉吗？你把我的心都读得提起来到嗓子眼儿了，谢谢你让我们感受到了精彩的大象表演。）

对比：

孩子们，刚才我们抓住一个个动词感受到了大象表演的精彩。那么，是不是只要有动词就能写出大象表演的精彩呢？老师这有两组句子，我们一起来对比对比，看看它们有什么不同，谁更好？

出示句子进行对比：

只见两头披红戴绿的大象，一前一后，抬起粗壮如柱的腿，稳健而准确地跨过了一个个人体，有头大象用长鼻子在一个少年身上从头到尾扫了一遍，又抬起一只脚按在少年的肚子上。

只见两头披红戴绿的大象，一前一后，提起粗壮如柱的腿，稳健而准确地走过了一个个人体，有头大象用长鼻子在一个少年身上从头到尾过了一遍，又抬起一只脚放在少年的肚子上。

为什么第一句好？是的，孩子们，动词不是光用就行了，更重要的是要用准，只有这样才能真正让读者感受到那个画面，让读者感同身受，否则不仅不能准确地表达中心，还会起到相反的效果。

只见两头披红戴绿的大象，一前一后，抬起粗壮如柱的腿，稳健而准确地跨过了一个个人体，有头大象用长鼻子在一个少年身上从头到尾扫了一遍，又抬起一只脚按在少年的肚子上。

只见两头披红戴绿的大象，一前一后，跨过了一个个人体。

为什么第一句好？是的，孩子们，仅仅是长些，详细些吗？我们看看，第一句作者写了大象过人的几个动作？是呀，一共有四个，并且这四个动作是不间断的，是连续的，正因为作者仔细观察，把大象跨过人体的这一个动作细分成了四个连贯的动作，所以这个表演更令人提心吊胆，表演的画面跃然纸上了，所以说要写好动作的第二个要

诀是把动作细分，连贯着写。

（四）小结写法，学习仿写。

孩子们，刚才我们一起感受大象表演的精彩，更重要的是我们知道作者能把总起句写具体的一个秘诀是准确、细化、连贯地进行了动作描写。下面我们也学着作者来写写大象过独木桥的表演吧。

看了大象过独木桥的表演，你们想用个什么样的词来形容它的表演。好，我们也像作者一样抓住一个中心词写下一个总起句。接下来，说说过独木桥的动作吧，看看你们观察得仔不仔细？你们看到了大象过独木桥的哪些动作？能不能用准确的动词把它描述出来？

说得不错，赶紧动笔写吧，时间5分钟。

选一两个展示、评价。