《渔歌子》ppt配用优秀获奖教案

湘教版四年级下册语文第六单元

第23课《古诗两首》其一

《望洞庭

》教学设计

设计人

陈英丽

一、设计思想

《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生。《望洞庭》这首诗作者选择了在秋天月夜遥望洞庭，通过形象的比喻，将洞庭美景描绘得惟妙惟肖，洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的山水画。

二、教学目标

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程和方法：通过赏析洞庭图片、掌握重点词语，理解古诗大意。

情感、态度和价值观：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情；培养对洞庭湖、对祖国河山的喜爱之情；学生加深对古诗词的学习兴趣。

三、教学重难点

重点：想像这首诗描绘的优美景象，理解诗意；背诵古诗。

难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

四、教学方法

学生自主学习、教师讲解相结合。

五、教学准备

1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、洞庭湖的资料。

2、教学道具：课件。

六、教学过程

（一）整体读，感知美。

1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭

2、学生自主说说刘禹锡和洞庭湖。

刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4、自由读，要求正确、流利。

5、尝试背诵。

（二）理解读，洞察美。

1、齐读诗，先说说能够理解的词语的意思。

自由理解再合作交流：

相：相互 和：和谐 遥望：远望

镜未磨：未被磨拭过的铜镜，比喻洞庭湖面

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

解释：未磨的铜镜凹凸不平，湖面有微波，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，给人模糊梦幻的感觉。

2、展示月光下洞庭湖的图片，叙说古诗大意。

（1）指导学生发挥想象，大胆述说古诗意思。

（2）重点指导理解“白银盘里一青螺”：

质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

出示课文插图，感悟君山和湖面的色彩对比

（3）整体理解古诗

学生思考后描绘诗文描绘的景象，师总结。

古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐。湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

3、反复读，体会诗的韵味。

（1）读原诗，感悟美。

诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。

（2）划分朗读节奏

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

（3）小组赛读，学生代表赛读。

（4）背诵古诗。

（三）拓展读

1、投影映示：

题君山

烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑,

碧色全无翠色深。闻说君山自古无。

疑是水仙梳洗处, 元是昆仑山顶石,

一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。

学生自由读。

2、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。学生自由读27课，了解君山的传说。

（四）作业

1、收集关于洞庭湖、君山的故事。

2、默写古诗。

七、板书

望洞庭

湖、月 两相和

镜未磨——————洞庭湖湖面 宁静和谐

白银盘——————洞庭湖湖面 喜爱赞美

青 螺——————君山

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