● 算“24点”课件配套优秀教案设计

算“24点”教案

一、教学内容

苏教版三年级下册综合与实践算“24点”。 二、教学目标

1.使学生了解和基本掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据四张扑克牌上的“点子”数，选择计算方法和过程，算出“24点”的结果。 2.使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数“24 点”，相同的牌可能有算出“24点”的不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活性和敏捷性等品质，发展学生数感。 3.使学生在活动中相互合作、交流算法，培养合作精神和创新意识；感

受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。

三、教学重难点

用四张牌算“24点”。

四、教学准备

师生准备A-10的扑克牌。

五、教学过程

一）、课前互动

师：可爱的孩子们，听说咱们班可优秀了。知道我是谁吗？我是来自三牌楼小学的喻老师。

二）、学一学（3张扑克牌）

师：今天咱们要用手上1-10张牌学习一节活动课，一起读：算24点。

师：来，跟着老师学一学规则；

先任意拿出3张扑克牌；

根据牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算；2.根据牌上的数，用加、减、乘、除法进行计算；

注意每个数只能计算一次，算出得数是24。

师：根据要求每个人先独立玩一玩，30秒。

师：随机你来说怎么算出24点。

生：独立回答。

师：他用了这三张牌算24点。

师：他也用了三张牌算24点。

师：看大屏幕，老师这里也有三组牌，思考怎么算出24点？

第一组：8，9，3。

师：一边移一边汇报。

生：9÷3=3，3×8=24 师：他想的是3×8=24

师：还有其他方法吗？反过来说看3想8行吗？

预设一：生会：9×8=72，72÷3=24。

师：72÷3，看来除法里也有小诀窍。

预设二：生不会。

师：乘法看3想8行不通，试试除法。72÷3=24,9×8=72。

师：原来看3还能想到除法72÷3 预设三：生不会。

师：9×8=72（停顿），你想到什么了。

生：72÷3=24 师：原来看3还能想到除法72÷3 第二组：7，8，9。看第二组

师：这一组看8想3行吗？你说。

生：行不通。

师：谁有想法？

生：7+8+9=24。

师：你用的是全加。

第三组：3，5，9。

师：谁再来试？

生：3×5=15,15+9=24. 师：你用的是乘加。

师：回顾算24点的过程既有乘法看8想3，看......停顿。生回答看4想6，看12想2. 师：也有72÷3=24,48÷2=24...... 师：包括全加、乘加、乃至乘减，等等。

三）、学一学（4张扑克牌）

四张扑克牌1、2、5、8 师：带着这些小窍门，咱们来研究4张牌。

师：规则跟前面一样。小组讨论。

师：静静思考一下，怎样算出24点，要求一边移一边汇报，让大家看清楚。

师：你是看4想6。

你是看8想3. 师：两位同学都是算3×8=24。第一位同学两个两个碰得3和8，第二位同学先把8放到一边想3。（两两碰，两个碰一个再碰一个）

师总结：回顾三张牌和四张牌算24点，你有什么收获？方法上呢？

四）、玩一玩（小组合作）

师：先思考，等会上来汇报时，认真听，有不一样的方法补充。

生：1.（7+5=12,4+8=12）（8-7=1,5+1=6,4×6=24）（7+5=12,8÷4=2，12×2=24）等

师：看谁想的方法多。

2.

（9-7=2,3×4=12,2×12=24）等

师：有两张牌，女生说我来移。女生说我来移。

3.（6÷2+1）×6=24，（6+ 6）×2=24等

五）、玩一玩（小组竞赛）

师：刚才老师出牌，想不想自己出牌，看大屏幕。（演示一下）

1.

四人一组，各人从自己的牌中任意拿出一张。

2.

谁算得的24点多，谁就获胜。

3.

如果结果得不到24，就换牌再算。

4.

每个小组中的获胜者争霸班级24点王，计时5分钟。

师：请每组24点王站起来。看规则：

1.

游戏共2组，每组3题，分1-3星。

2.

牌桌速度最快者有回答资格。

班级24点王比赛题目

一颗星

5、5、5、5

两颗星

7、7、7、3

三颗星

3、8、8、10 一颗星

3、6、2、1

二颗星

4、4、4、3

三颗星

2、8、9、10 终极挑战

5、5、5、1。

预设

如果学生不会，可适当提示：看黑板上的小诀窍。

预设

求听课老师帮助。

六）、总结

师：同学们，算24点其实不仅包括1-10，还有JQK，也可能出现小数、分数，难度规则都在增加，但都是运用加减乘除。回家跟着爸爸妈妈玩一玩、算一算。

六、板书设计

巧算“24点”

乘法：6×4

8×3

12×2

24×1

除法：24÷1

48÷2

72÷3 窍门

乘加、乘减

除加、除减

全加