诗经·采薇（节选）PPT专用教学设计内容

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博雅4A智慧课堂语文教学设计

第

六 单元第 一 课（节） 主备人： 刘淑霞 授课教师： 刘淑霞 课 题

课文分析

第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门 1 诗海拾贝

诗海拾贝中的6首诗歌，大多数是吟咏大自然美好风光的。《诗经.采薇》选择我国最早的诗歌总集《诗经》。《春夜喜雨》唐诗，《西江月.夜行黄沙道中》宋词，《天净沙.秋》元曲。《太阳的话》是中国作家艾青所作的一首现代诗，《白桦》是俄国作家叶赛宁所作的一首现代诗。前四首古诗和后两首现代诗在形式上有明显的不同。

六年级学生已经在五年级开展过两次课内外一体的综合实践性学习，具备了一些综合性学习的基础，在综合性学习的过程中，放手让学生自主学习，自主探究，实践体验，合作交流。学生是学习活动的主体，教师只要正确地引导他们策划、活动、交流、评价，就能使六年级学生的综合实践活动开展的有声有色。

1.请孩子们借助拼音阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌，了解诗歌从古至今的变化。

2.请孩子们自主阅读6首诗歌，通过查看书中注释、参考资料等学习方法，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。正确、流利、有感情地朗读6首诗，使学生在诗歌里得到美的熏陶。

3.请孩子们通过朗读理解6首诗，背诵（部分）诗，了解诗歌的特点，发现古诗与现代诗的不同之处。初步地给诗歌分类。

重点：请孩子们自主阅读6首诗歌，通过查看书中注释、参考资料等学习方法，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。了解诗歌从古至今的变化。

难点：请孩子们通过朗读理解6首诗，背诵（部分）诗，了解诗歌的特点，发现古诗与现代诗的不同之处。

自主学习、合作学习、探究学习、创新学习、教师点拨相结合。

微课助学、课件PPT、教学图片、课内外拓展资料。

共三课时 （第一课时）。

教师（二次备课）

学情分析

学习目标

重 点

难 点

教学方法

教学准备

课时安排

课前导学

一、知识链接：

（师生共同搜集资料，学生没有搜到，教师出示让学生阅读了解，积累课外知识。）

生活中处处有诗歌，天真的儿歌，朴素的民歌，常在我们耳边回想。我国一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；《诗经》记录了西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌共305篇。所以又称“诗三百”相传为孔子编订。《诗经》根据音乐的不同分为“风”“雅”“颂”三大部分。我国诗歌发展史上被公认为的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的诗歌、宋代的词和元代的曲。文中的6首诗歌吟咏的是大自然美好风光。诗歌的特点是：1、高度集中、概括地反映生活；2、抒情言志，饱含丰富的思想感情；3、丰富的想象、联想和幻想；4、语言具有音乐美。

二、自学质疑：

自主阅读教科书P98—P105页上的内容。

1.教材自学

（1）

自主阅读单元导读及“活动建议”中的内容，明确学习活动的要求，自己动手制定一个可行的学习计划。

（2）

阅读6首诗歌，借助注释、学习材料，了解诗意，想象情景、体会作者的思想感情。

（3）

通过微课助学（一）了解相关知识内容，完成学习任务单。

教师寄语：

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（4）

能分清6首诗中的作者、作品属于那朝哪代哪种体裁，朗读背诵自己喜欢的诗歌。

（5）

遇到疑难问题用笔记录或用自己常用的符号标注，到学校师生一起帮助解决。

2.微课助学（一）

教师为孩子们提供知识链接、微课助学（一），使他们了解诗歌的特点以及现古诗与现代诗的不同之处。

提出自己不懂或解决不了的问题，课堂上师生共同解决。 课上互学

一、走进诗歌，激发探究诗歌的兴趣。

1.谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝，我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，历经岁月保留下来的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。

2.揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少诗歌。今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！揭题：诗海拾贝。现在检查学习任务单上的作业。

二、评估检测：

1.教师指明学生分别说说课前通过单元导读、知识链接、微课助学（一），了解到了哪些知识内容，本组教材的主题是什么，使学生对这一单元的学习内容和要求了如指掌；通过阅读单元导读了解我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集是《诗经》，已经有两千多年的历史了；了解古今涌现出的诗人，世界上其他国家的伟大诗人等；请学生汇报自己本单元的学习计划，其他孩子可以补充说明。再通过微课助学（一）了解诗歌的特点，区别古代诗与现代诗的不同。集体订正，教师给予肯东（对或错），学生及时纠正错误。

2.质疑 梳理 归疑 解惑

（1）

学生通过自主学习，微课助学的学习，说说知道了什么？还有哪些疑问没有解决？先四人一小组解决，小组内解决不了的问题，组长梳理后，提出来和全班同学交流。

（2）

教师出示小组长梳理的问题，带领学生重点解决同学们提出的问题。

3.问题的呈现：（教师预设问题）

（1）

怎样才能把握诗意，想象诗歌描述的情景

，体会诗人的情感

？ （2）

诗歌的特点是什么？ 古诗与现代诗有什么不同之处？ 三、合作互学，完成学习任务。

4.师生合作解决问题

（1）

教师出示第一个问题：怎样才能把握诗意，想象诗歌描述的情景

，体会诗人的情感

？指明学生谈自己的学习方法，其他学生补充交流、评价，教师小结。

（2）

教师出示第二个问题：诗歌的特点是什么？ 古诗与现代诗有什么不同之处？教师寄语：

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学生汇报交流看法、想法，教师举例说明并小结。

3.分小组有感情地朗读6首诗歌，师生及时评价。（是否读的正确、流利、有感情。）

4.四人一小组汇报朗读自己喜欢的诗歌，说出为什么喜欢，这首诗的诗意是什么，描述了怎样的情境，体会到诗人怎样的感情，其他孩子可以补充。

5.学生在了解诗意的基础上正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌欣赏诗歌。

6.学生自读课文，对唐诗、宋词、元曲、古代诗、现代诗进行理解、记忆、区分，对学习诗歌、积累诗歌、写诗歌有极大的好处。

7.四人小组先给自己的组取名字，再选出一名同学进行记录，讨论交流给诗歌如何分类，最后选一名代表汇报。

（给学生提供更详细的分类表，让学生利用课余时间搜集整理诗歌更多的了解诗歌，为班级诗歌朗诵会做充分的准备。）

教师小结：

这节课通过大家课前充分的预习，教师的微课助学，知识链接、课上互学

，质疑问难，解决问题

，顺利地完成了教学任务，希望大家今天回去，搜集诗歌，给诗歌进行细致的分类。

拓展延伸

一、拓展练习：

完成学习之友上的相关题。

二、整理反思：（呈现问题，重点谈收获和感受）

三、布置作业。

1、背诵自己喜欢的诗歌。

2、搜集诗歌，给诗歌分类。

板书设计

课后反思

教师寄语：

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教师寄语：一份耕耘，一份收获，在耕耘中积累，在收获中快乐。

教师寄语：