3.含有小括号的两步混合运算教案2

含有小括号的两步混合运算教学设计

课题：含有小括号的混合运算 第 3 课时 教学内容：苏教版第6册第38~39页例题3、“试一试”及“想想做做”第1~5题

教学目标：

1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。

2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：明确小括号的作用，能正确进行含有小括号的混合运算。

教学准备：课件 教学设计： 一、谈话引入

口算，说说运算的顺序。

（1）出示：56－6+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？

（算式中，只有加减法或乘除法同一级的运算，

应（

从左往右依次计算

））

（2）出示：7×7+5 77－42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？

（含有加减又有乘除的混合运算，先算（乘、除法），再算（加、减法）

二、学习新知

1.教学例3。

（1）理解题意。

出示教材第38页例3情境图及问题。

（2）要求学生独立列式解答，可以分步列式也可以列综合算式。

师巡视指导，找出例子，指名板演分步算式和综合算式50－20÷5。

学生可能：

方法A：买1个书包后还剩：50－20=30（元）

可买笔记本：30÷5=6（本）

方法B：50－20÷5 =30÷5 =6（本）

方法C：50－20÷5 =50－4 =46（本）

（3）学习算理。

小组讨论：50－20÷5是否正确？如何正确的列出综合算式。

学生讨论并回答。

引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能改变运算顺序，使这道算式先算减法再算除法？

教师根据学生的回答适时进行引导：在混合运算中遇到小括号，要先算小括号里面的。

教师板书添上小括号：

提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？

（4）揭示并板书课题---含有小括号的混合运算。

（5）小括号的读法：按算式的意义，（50－20）÷5 读作50与20的差除以5。

（6）试一试：学生在课本上计算下面两题，并指名学生板演。

（42-18）×30 95-（24+50）

=□○□ =□○□

=□ =□

强调小括号的作用：改变运算顺序。

小结：在算式里有小括号的，应先算小括号里面的。

三、巩固练习

1、完成教材第39页“想想做做”第1题。

（1）指名说说应先算什么，再计算。

（2）集体讲评，重点交流各题的运算顺序和结果。

2、教材第39页“想想做做”第2题。

（1）指名板演。

（2）集体交流，评议。

3、完成教材第39页“想想做做”第3题。

（1）猜一猜：计算结果会一样吗？为什么？

（2）集体讲评，重点交流各题的运算顺序和结果。

四、全课总结

1、小括号的作用是改变运算顺序；

2、在混合运算中，有小括号要先算小括号里面的。

五、作业：

1、完成教材第39页“想想做做”第4题。

2、用作业本完成第39页“想想做做”第2题及第5题。

六、板书设计：

含有小括号的混合运算

剩下：50－20=30 （元） 笔记本：30÷5=6 （本） =30 =6算式里有括号，应先算括号里面的。

50－20）÷5 ÷5 （本）

（