9称象第一课时教学设计

称象

教学目标 1、弄懂曹冲称象的办法，

从曹冲称象的故事中受到启发。

2、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发。

3、培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。 学情分析 低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中,教师应充分引导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流 ,拓展学生思维的空间。 重点难点 朗读课文,理解课文中句子所表达的意思。 教学过程 导入：激情导入 启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象) 学习新课

一、范读课文

听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，

称出来没有？

二、了解称象方法

1、问题一：为什么称象

指名介绍故事发生的原因。（有人送给曹操一头大象，大象又高又大，官员们议论纷纷，想知道大象有多重）

2、问题二：怎么称大象

说说：官员们想怎样称大象？

（1）砍树造杆大秤称象

（2）宰象割块称重量。

你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？（曹操听了直摇头）

理解“直摇头”。

不满的原因

砍树造杆大秤称象——无有力气提得起

宰象割块称重量——大象就活不成了

3、问题三、曹冲的办法是什么？

用波浪线勾出来，再读一读。

这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？

三、学习重点段落

我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？

出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。

课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。

（如无课件，就由学生用自

己的话“指挥”老师做实验。

）

在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。

那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。

在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们讨论讨论。

出示字片比较：

船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）

船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）

因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。

第三句，称石头的重量。

第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。

四、总结讨论，深化认识

1、与官员们两种称象的办法相比，曹冲的办法好在哪里？

（1）学生畅所欲言

（2）引导认识：曹冲以船做秤，用石头代替大象，解决了提不起大称的问题，也不必杀大象，顺利的称出大象的重量。曹冲的办法太奇妙了！

（3）拓展：除了文中介绍的方法，你还能想出别的办法称象吗？

2、教师总结：有时候，解决一个问题会有多种方法，但并不是切实可行的，一定要多动脑筋，多分析，选择最佳的办法。

板书设计

称象

官员们

曹冲——用石头和船——称出重量

宰象割块——伤害大象

砍树造称——提不起称