4.认识24时记时法ppt配套的教学设计方案

24时记时法

执教：淮安市繁荣小学 王丽

教学内容：

苏教版小学数学三年级（下册）51～52页例3，“想想做做”第1～4题

教材分析：

24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。通过前面的学习，学生已经对一日有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某一个时刻。在此基础上，了解24时计时法，并用24时计时法表示一天中不同的时刻。但24时计时法比较抽象，需要借助多种直观方法帮助学生了解这种计时方法，理解两种计时法之间的关系。

学情分析：

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的有关知识，对普通计时法也有一定的生活经验，这些都为学习24是计时法奠定了基础。学生关于24时计时法的认识参差不齐，学习基础差异大，他们有一定的认识、分析、解决问题的的能力。因此，在学习过程中应有营造有效的学习环境，鼓励学生自主探究、动手实践，体验学习过程。对24是计时法是怎样产生的，以及对24时计时法的普通计时法的的互换方法会有较大的困难，因此需要借助现代信息技术，利用过媒体课件来达成学习目标。

教学目标：

1．通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一个时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。

2．在认识24时记时法的过程体会24时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：用24时记时法表示时刻。

教学难点：理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

教学准备：课件、钟面。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．谈话：同学们，看看老师给大伙儿带来了什么？（钟）会认吗？

老师给大家拨一个时刻看你能不能认出来？（拨出3：00，生口答）

师：谁能告诉我通常这个时间你正在干什么吗？（指名回答）怎么会有两种情况？也就是说，光看3：00，我们还不能确定，前面还得加1个词（凌晨、下午）

板书：凌晨3：00 下午3：00 师：这样还会混淆吗？（指着凌晨3：00）这会儿在（睡觉），（指着下午3：00）

这时在（上课）生活中像这样带有时间词的一些时刻还有别的吗？边说边告诉大家这个时间你在干什么？（指名）

师：生活中有时间词的时刻还挺多的，老师也带来了两个。（板贴：早上7：00，晚上8：00）

师：有谁知道像这样带有时间词的记时法叫什么记时法？（生答）这种记时法既可以说是12时记时法，也可以叫普通记时法（板贴：普通记时法）

二、认识24时记时法

师：还有一种记时法叫（板贴：24时记时法）它是怎样表示时间的？如果是24时记时法前面要加这样的时间词吗？（不要）你在哪儿见过24时记时法？（生：电视上，手机上，电脑上，电子表上）

师：像这样的记时法老师也带了一些（板贴：14：00、9：00、4：00、22：00，生读）

如果有两种读法，师：大家读的时候挺有意思的，好像换了一种读法，这正是我们等会要研究的问题。

师：老师有个问题很好奇，这为什么叫24时记时法呢？（生：一天有24小时）

问：一天有24小时吗？我不同意，看钟面上有多少个数啊？那应该是12小时记时法啊！（指名）那一天当中钟表上时针转多少圈？谁愿意借助这个钟面给大家拨一拨，这第一圈是从什么时候转到什么时候？第二圈呢？（指名拨）

问：一天应从几点开始？一天的开始究竟在哪儿？是从时针指向1这一时刻开始还是从指向12这一时刻开始呢？（生）为什么是从0开始，可我们在钟面上根本看不见0啊?0在哪里？

师：0就是12，（课件出示钟面时分针转动一天）像这样奔波了一天后，当时针和分钟重新回到12时，一天就（结束）啦，新的一天（开始）了，有时我们把晚上12：00也给它一个新的名称（凌晨0：00）有分歧很正常，因为一天的开始时是凌晨0：00，也就是夜里12：00，这个时刻我们都在干嘛？当时针从凌晨0：00转了一圈就到了（中午12：00），为了看的更清楚把这个12小时用一张红色的直条给表示出来（板贴）然后继续从中午12：00到这时（晚上12：00）用蓝条表示，现在一天结束了吗？谁发现这个直条上共有多少格？（24格）这24个格子就代表着一天的24小时，一格代表？（1小时）那格与格之间的短竖代表什么？（整点）回到钟面，一格代表1小时，那格与格之间的短线就是什么？（整点）

师：考考你们，（指着直条的第一个短线）谁知道一天开始的短线表示什么时间？（板贴：凌晨0：00）也是（板书：夜里12：00）比谁反映快，（手指向中午12：00）这是？准确的说是什么时刻？一天的结束是？（最后指向24：00 ），按理说应该是晚上

12：00，怎么有人说是凌晨0：00，既是今天的结束又是明天的开始。晚上12：00属于哪天？（今天），凌晨0：00属于（明天）它们在这一时刻重合了，那回到时间条开头的这一时刻，这里是（ 昨

）天的结束（ 今

）天的开始，所以这一时刻既是（今天的凌晨0：00，也是昨天的夜里12：00），现在谁能在这个时间条上找到：昨天、今天与明天？

师：下面让我们跟着时钟一起回顾了一天的时间吧（课件演示），一天凌晨0：00，夜里12：00都找到了自己的位置，（课件出示：用箭头表示出的时间）可这儿还有一些普通记时法的时间，它们会在时间条的哪里呢？（拿出作业纸，在纸上找一找，标一标）

展示学生作业纸适当的问：凌晨3：00你是怎样找到的？下午3：00呢？找晚上8：00还可以怎么找，有不同的方法吗？同样是3：00，为什么一个摆这里，一个摆那里？看来这些时刻前面的这些时间词重不重要？

三、学习普通计时法和24时计时法的互换

指着右边的4个时刻问：这里还有时间词吗？你能在时间条上找到这几个时刻的位置吗？（独立在作业纸上标出，指名答为什么在这，是怎么找的？）

师：14：00的孩子真懒，4：00，9：00都是从0：00开始数，她为什么可以直接从12：00数2格，看来14：00只要和谁比就可以了？如果是15：00呢？就从几时往后数几格啊？3是哪来的啊，好像大家心里都有一道算式？16：00呢？往后数几格？算式是？22：00怎么找？22：00相当于什么时间？

师：老师也带来了一个时刻，（出示一张空白的）看清出是什么时刻了吗？我放在时间条上，你要很快告诉我是什么时刻？如果我摆上面说明是什么记时法，放下面呢？为了不让大家混淆给你们一点提醒。（板贴：早上7：00和22：00）现在我把这一时刻摆在这儿（中午12：00），这是？（生口答）

问：现在我想请一个小老师来帮忙摆。

师给上台的学生一张纸，上面写着要摆放的时间（凌晨1：00，晚上10：00，下午2：30），让学生对着时间摆放空白卡片，其他同学口答是什么时间

再换一人摆：11:00、空白

师摆生写出另一种记时法

师：现在我先摆一个普通记时法的时刻，请你写出这一时刻的24时记时法，下午4:00，晚上8:00，早上8:00？（课件逐一呈现，让学生对照着写在作业纸上）

问：怎么想的？同样是8:00，为什么这边要加12，这边不要加。

说明：从凌晨到中午这12小时两种记时法互相转化不加12，超过中午12:00转化就要加12。

师：现在给你24时记时法的时刻你能写出它的普通记时法吗？刚刚大家对着时间

条写的，现在不给你时间条对照了，可以吗？

出示：17:00，13：40，10：00 生独立填写作业纸，问：10为什么不减12了？什么时刻要减12？什么时候不要减？

师：老师这里还有一些时刻，你能把它们放到时间条上吗？

出示破损的卡片：11：00、18：00、下午4：

四、巩固练习

1.师：老师在生活中去找了一些时间，（课件出示想想做做第2题，）

2． 1.这家银行储蓄业务上午几时几分开始,下午几时几分停止？

2.学校会计今天下午1时30分到这家银行交学校上月的电费，可以吗？

3.想想做做第3题

五、阅读你知道吗？

板书设计：

24时记时法

普通记时法： 24时记时法：

凌晨3：00 4：00 下午3：00 14：00 早上7：00 9：00 晚上8：00 22：00

…………

昨天

今

天

…………

明天

+12，去名称

普通记时法 24时记时法

－12，添名称