7.练习九ppt课件配套教案内容

《长方形和正方形》的特征

教学目标：

1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.通过“推一推”“拉一拉”的活动，体会长方形和正方形的关系，获得研究图形的经验。

3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。

教具准备：

长方形、正方形纸，多媒体课件。

学具准备：

长方形、正方形纸，直尺，三角板。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.同学们，请你仔细观察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？

3.生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？到底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究。

二、主体探索，合作研究。

1.回顾旧知。

（1）.你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？

（2）.你能分别指指它们的四条边和四个角吗？

2.研究长方形边的特征。

（1）.我们首先来研究长方形边的特征。

（2）.你能说说长方形四条边的长短关系吗？

（3）.为了方便大家叙述，我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书长、宽）

（4）.长方形有几条长？几条宽？

（5）.请你来大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么关系？两条宽的长短有什么关系？

（6）.小结：长方形的两条长是相对的，叫做对边，两条宽也是相对的，也叫做对边。

（7）.长方形有几组对边？

（8）.所以我们也可以说长方形对边相等。（板书对边相等）

3.研究长方形角的特征。

（1）.长方形边的特征我们已经知道了，它的角有什么特征呢？

（2）.你是怎么知道的？

4.研究正方形的特征。

（1）.现在请你用折一折或量一量的方法，同桌合作研究正方形边的特征和角的特征。

（2）.谁能来给大家说说你们的研究结果？

（3）.既然长方形的边的特征和正方形的边的特征是一样的，他们的形状就应该一样，为什么它们的形状不一样呢？到底正方形还有哪些不同于长方形的特征呢？请你动手再来研究一下？

（4）.现在谁来给大家说说正方形的边有什么特征？

（5）.小结：其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明所有的长方形都具有对边相等，四个角都是直角的特征。所有的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。

（6）.现在请你来说一说什么样的图形是长方形？什么样的图形是正方形？

6.完成填一填，画一画。

（1）.我们已经知道了它们的特征，请你来看这几道题。

（2）.我们一起来读一遍。

（3）.我们已经掌握了它们的特征，会画长方形、正方形吗？

（4）.展示画的好的，画的不好的怎样改呢？（全班交流）

（5）.同桌互相看一看谁画的好？画的好的请举手，真不错，掌声送给自己。（同桌互评）

三、回顾全课，总结评价。

1.请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动？

2.你有什么收获呢？

四、运用知识，解决问题。

下面我们来看这几道题，检验一下我们的学习成果。

完成73页第3、4、2题

五、课外延伸，拓展思维。

完成73页第5题。

（1）.这是什么？

（2）.课后请组长拿出七巧板，4人小组合作，用七巧板拼长方形、正方形。组长记录拼成的长方形和正方形分别是由哪几号图形拼成的？我们下节课再来交流。

六、布置作业：

完成课后练习题