Unit 2 Does Lingling like oranges?教学设计(第二课时)

外研版小学英语三年级起点三年级下册

Module4 Unit2 Does Lingling like oranges? 一、学情分析

三年级学生活泼可爱好动,同时对未知充满好奇,这个年龄阶段的学生学习以直观感受为主,根据新课标要求和学生特点,整个教学应该尽量采用直,观教学法让学生感知,激发学生的学习兴趣,在教学活动中尽量避免死记硬背的枯燥学习方法,而应该设计各种各样的教学方法和活动内容及游戏来吸引学生,让学生在玩中学、在乐中学。

二、教材分析

（一）教学内容

本课为新标准英语三年级起点三年级下册Module4 Unit 2 Does Lingling like oranges? 在Unit1中学生已经学会Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t，所以本课时主要完成由询问对方到询问第三方喜好的转换。在三年级上册moudule9中已经学习过人称代词she和he的用法和区别，并且在本册module2中已经学习过名词的复数形式，所以本课的目标句型和单词孩子们接受起来不难，关键在于如何在实际中灵活运用句型。

（二）教学目标：

1.知识目标：

1. Words: orange, apple, banana, pear及其复数形式. 2.Sentences: Does he/she like…?及回答 Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 2.能力目标：

能够初步使用学过词汇和句型与别人交流喜好的事物并对别人的提问进行简单的回答。

3.情感目标：鼓励学生大胆表达自己的喜好。培养学生的合作交流能力。

（三）教学重难点

1.完成由Do you like…?Yes, I do/No, I don’t.到Does he /she like …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.的转换. 三、课型：词汇课

课时：第一课时

四、教学方法

导入法、游戏教学法、情景教学法

五、教学准备

PPT、水果图片、笑脸和哭脸卡片

六、教学流程

Task 1 warming up& lead-in （4mins）

1. Greetings. 2. Review: T: Do you like milk/rice/meat/fish/noodles? Ss: Yes, I do/No, I don’t. 3.Lead－in T:We should have milk, fish, rice, noodles every day, we also should

have fruits every day. Today, Amy will invite us to a farm. There are many fruits there. Let’s go. Task 2 Presentation（15 mins）

1. Yes, she/he does./No, she/he doesn’t. （1）T:What are they? They are oranges.(请单个同学读) T:Do you like oranges? (询问4名男生后，依次指着问全班同学) T:Does he like oranges?

引导大家回答：Yes, he does./No, he doesn’t.用同样的方法再问三名男生，让孩子们对答语加以熟悉。 （2）T:What are they? They are pears. (请单个同学读) T:Do you like pears? (询问三名女生后，依次指着问全班同学) T:Does she like pears?

引导大家回答：Yes, she does./No, she doesn’t.用同样的方法再问三名女生，让孩子们对答语加以熟悉。 （3）T:What are they? They are bananas. (请单个同学读) T:Please guess does he like bananas? (询问多名同学，引导其回答：Yes, he does./No, he doesn’t.之后

T:Do you like bananas? 让该名男生替大家揭晓答案。

（4）T:What are they? They are apples.(请单个同学读) T:Please guess does she like apples? (询问多名同学，引导其回答：Yes, she does./No, she doesn’t.之后

T:Do you like bananas? 让该名女生替大家揭晓答案。

（设计意图:(1）（2）初步教授全班同学分性别学习答语，（3）（4）则是让单个学生尝试分性别独立回答。

Task 3 Text（8 mins）

1.听课文，填表格，Sam和Lingling 喜欢的打√,不喜欢的打×

。

2.听音，跟读。

3.4人小组角色扮演。

Task 4 Practice （10 mins）

1.Guessing game:两名同学来到台前，A抽取一张水果卡片后站在B同学后面，用笑脸或哭脸向全班同学表达他的喜好，全班同学用问句Does she/he like…?询问B，B同学用Yes, she/he does./No, she/he doesn’t.猜测。

2.看图，填空。

（1）I like____. （2）_____(Does/Do) Sam like bananas? Yes, he ____ （3）Does_____(he/she) like pears? Step 5 Summary （2 mins）

Step 6 Homework （1 min）

Make a survey about what your parents like and dislike and make conversations in the next class. Blackboard Design:

教学反思：

1.本课时由复习食物单词引出每天应多食用水果，结合农场呈现4个目标单词，没有让孩子们一味的机械朗读，而是放在句型里并结合孩子们的实际喜好进行练习。

2. 对目标句型的引导层层深入，初步教授全班同学分男生女生学习答语，然后让单个学生尝试分性别独立回答，接着，听课文录音跟读进一步理解和熟悉目标句型，最后利用猜一猜游戏达到完整输出。

3.本课时既创设了真实情景的游戏活动，也针对孩子们易混淆的地方设计了小练习，同时四人小组的role-play让孩子们体会到合作学习的乐趣，课堂气氛活跃，能够很好的吸引学生的注意力，符合新课标理念。