综合学习六第二课时教案

走进童话世界

教学目标:

1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物、内容和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学重点、难点:

1、掌握读懂童话故事的方法。

2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。

教学准备:

课件、故事《皇帝的新装》

教学过程:

一、激发兴趣,引入课题

放《童年》,播放童话图画。

同学们,刚才我们看到的图画都是什么画面?

生:童话故事

童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,犹如一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。让我们携手走进七彩的故事小屋,走进精彩的童话世界,让故事润泽你我的心灵吧!

说起童话,大家一定想起许多的童话作家,下面请大家仔细听,猜一猜老师所描述的童话作家是谁?

(出示课件)

师读:他是诗人、剧作家、游记作者,他多才多艺,不仅会画画,还剪得一手好剪纸。

师问:他可能是谁?

生1:李白

生2:徐悲鸿

生3:郭沫若

师:从古到今你们都想到了,请你们继续往下看。(出示课件)请你来读。

一生站起来读:“他写了6部长篇小说,6部游记,5部诗集,25部剧本,3部自传, 168篇童话。”

师:猜猜看,他是谁?

生1:郁达夫

生2:莎士比亚

生2:叶圣陶

师:呵呵,国内国外的都有了,请你们继续往下看。(出示课件)

师读:台湾女作家张晓风曾这样评价他:

如果有人5岁了,还没有倾听过他,那么她的童年少了一段温馨;

如果有人15岁了,还没有阅读过他,那么她的少年少了一道银灿;

如果有人25岁了,还没有品读过他,那么她的青年少了一片辉碧;

如果有人35岁了,还没有了解过他,那么她的壮年少了一种丰饶;

如果有人45岁了,还没有思考过他,那么她的中年少了一点沉郁;

如果有人55岁了,还没有复习过他,那么她的晚年少了一份悠远。

他出生于丹麦,4月2日是他的生日。(出示课件)

师问:他究竟是谁呢?

生:我想应该是安徒生,因为安徒生是丹麦的。

师:对,他就是安徒生(出示视频课件,介绍安徒生)

二、走进《安徒生童话》

今天,就让我们一起走近安徒生,走进童话世界。(板书课题)

同学们,老师知道大家课下都读了许多安徒生的童话故事,下面老师来考考大家,请你们看图猜猜这是讲的哪个安徒生故事。

(出示课件:猜猜它是谁师逐一出示课件,学生逐一猜故事名。)

生1:《野天鹅》

生2:《海的女儿》

生3:《拇指姑娘》

生4:《丑小鸭》

生5:《打火匣》

生6:《卖火柴的小女孩》

生7:《夜莺》

师:同学们真了不起,知道那么多的童话故事。

师:读丹麦童话大师的童话,是一种莫大的精神享受。读者常陶醉于他那诗一样的语言,流连于他那神奇的故事之中。他塑造了一个个多姿多彩的童话形象:愚蠢的国王、善良可爱的海公主、命运悲惨的卖火柴的女孩……

师:想不想快点走进童话,走进这些人物。

生:想。

师:好,老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。

三、指导阅读,归纳阅读方法。

师:今天老师给大家带来了安徒生的一个童话故事《皇帝的新装》(发放材料)师:请大家快速阅读手中的材料,边读边思考:这个童话故事主要讲了什么?(课件)生快速阅读

师:同学们,刚才我们快速地读了故事,大致地了解了一下故事的内容,这种读书方法叫浏览、叫泛读。

下面,谁能简单概括一下这个童话故事的主要内容。

(生答)一位国王喜欢华丽的衣服,最后竟然被骗,什么都没穿去游行。没有人去揭穿谎言,最后一个孩子一句天真的话才结束了这场闹剧。

看来,大家已经把童话的主要内容读懂了。

(板书:读懂内容)

师:刚才我们通过泛读对童话有了一个大致了解,但要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍,才能真正读懂。那么,做到哪些才算是品读呢?要完成下列要求。

(课件出示)

1、童话中出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?

2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

(指名读要求)

师:同学们,俗话说:不动笔墨不读书。在品读过程中,需要圈圈点点,勾勾画画,写下理解。

(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?

生:不能,要爱护书籍。

那我们碰到好词好句又该怎么办呢?

生:摘录

生:做笔记

对,摘录,做读书笔记。真是好办法。同学们,老师发给你的材料就是你们自己的了,可以勾勾画画,做些笔记。

好,现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》

师:好,现在我们回到童话中,你认为本故事出现得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的?

生:我认为小男孩最有特点,他非常得诚实,敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀,人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。

师:说得很好,挖的很准,给予掌声鼓励。

生:皇帝给我留下的印象最深,他很虚荣和愚蠢。

师:说得不错,你也非常棒。

师:看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读童话除了要读懂内容,还要读活人物。

(板书:读活人物)

师:但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下

这篇童话是要告诉我们什么道理的?

请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。(课件出示)生:小组讨论。

师:同学们讨论这么热烈,收获一定不少吧?哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话,你受到的启发是什么?

生:我们要学习小男孩不说假话,敢说实话的品质,做诚实的人。

说得真好,你们小组合作学习可真有效率,奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点?

生:我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢,这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。

师:同学们合作学习的很好,通过努力悟出了其中的道理,看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。(板书:读明道理)

刚刚呀,老师从这则童话故事中,收获了几个生动的词语,老师还喜欢上了一个精彩的句子:多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服。(课件出示)老师把这些美词美句送给大家,希望你们在阅读时也能养成积累的习惯。

(板书:积累词句)

四、小结方法,鼓励读书。

到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?

生:首先要读懂童话,了解故事主要内容,然后细细品读,从而读懂人物,明白道理,还要注重积累词句

师:说得真棒,总结得很好。

师:孩子们,读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册,还有中册和下册等着我们去阅读。另外《格林童话》,叶圣陶先生的童话都非常美,而且耐人寻味。可别忘了去欣赏呀!

师:孩子们,童话就像是一扇窗,展现美好辽阔的视野。童话就像是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。好吗?

最后送大家小诗共勉,结束课堂:

阅读,终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过;

人生最大的悲哀,莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。

最庸俗的人是不读书的人;

最吝啬的人是不买书的人;

最可怜的人是与书无缘的人。

让我们拿起书,以书为伴,

畅游在多姿多彩的课外阅读中,

让阅读成为我们终生的承诺!

作者:河北省唐山市滦南县宋道口镇侯各庄完全小学申丽静联系电话:13582943525