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三年级上册第三组“心中的秋天”教学设计霸州市岔河集乡刘庄中心小学马大伟【本组教材说明】

秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为主题,由4篇课文组成。《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音、都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

本组课文作者抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写出来,教学中引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好,是本组教学的一个重点。第二,课文的语言生动优美,适于朗读的训练,要引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言。

【设计理念】

人教版三年级上册第三单元以秋天为主题,从多个角度写出了秋天的特点,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天的景色。现在正值金秋时节,再加上学生已经学完了本单元的内容,孩子们对秋天已经有了一些感受,本节课要在此基础上,引导学生从整体上把握单元内

容,从不同角度品味秋天,欣赏精妙语句,并学会用自己积累的语言表达对秋天的热爱之情。

【教学目标】

1、进一步了解从哪些方面描写秋天,感悟秋天给人们带来的不同感受,激发小学生对大自然的热爱之情。

2、品味、欣赏语言的精妙,体验阅读的乐趣,渗透阅读和积累的方法。

3、学习用自己的方式表达秋天里自己的感受,学习写秋天的方法。【重点】:观察品味秋天,欣赏精妙语句,积累秋天的素材,学会围绕单元主题学习语文的方法。

【难点】:运用积累的语言,表达自己对秋天的赞美。

【课时安排】:1课时

【教学方法】:

在教学中,采用谈话法、朗读法、背诵法等多种方法来设计教学活动,激发学生的学习兴趣,引导学生品味语言的精妙,体验阅读的乐趣,积累语言,运用语言,表达对秋天的赞美。

教学手段:利用多媒体课件呈现相关文字材料和图片,引导学生围绕单元主题品味词句、积累语言、运用语言,激发热爱秋天、热爱大自然的思想感情。

【教学准备】PPT演示文稿内容

搜集关于秋天的诗和文章,在语言文字中尽情地感受秋天!

【教学过程】

一、导入谈话

1.出示秋天的图片,引出主题──心中的秋天。

同学们,老师给大家带来了一组图片,你们看这是什么季节?说说你的感受?

同学们,现在正值金秋十月,我们不仅走进了这美丽的季节,还走进了以秋天为主题的第三组课文,看到了秋天缤纷的色彩,听到了她美妙的声音,分享了她带给我们的欢乐。还记得吗?这一单元有哪几篇课文?从这四篇课文中,你感受到了什么?

(出示《古诗两首》图片)

预设生:我从这两首古诗中体会到诗人在秋天思念家乡、思念亲人的感情。(秋之诗歌)

(出示《风筝》图片)

预设生:我从作者童年做风筝、放风筝、找风筝的过程中感受到风筝带给我们的童真童趣。(秋之风筝)

(出示《秋天的雨》图片)

预设生:秋雨带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。(秋之雨) (出示《听听,秋的声音》图片)

预设生:作者用大自然里的一些声响,赞美了秋的美妙动听。(秋之声)

秋天真是多姿多彩,令人喜爱,令人留恋。这节课,我们来进一步体会秋天的风采,感受秋天的美好,品味秋天的韵味。

(二)品味秋天

1、感受“秋天的心情”

(1)整理心情:

秋天是美丽的季节,是丰收的季节,她能给人们带来美的感受,带来丰收的快乐。可是,在一些人眼里,秋天也容易勾起另外的感情。在秋天里,人们可能会有怎样真实的感受和不同的心情?

引导学生从不同角度说:农民丰收的喜悦、品尝秋天果实的快乐、秋天的气候给人的清爽、远离故乡的人的思乡等等。

(2)品析精妙:

这一单元写的是秋天,文章中的字里行间都散发着秋天的气息、传达着秋天的情思。那么,怎样用准确的词语表达自己的感受呢?现在让咱们来品一品这样的词句(课件出示):

①梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。

②独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

③牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫喊着,在田野里拼命地奔跑着。

学生自读后发言,教师引导品味:

勾:想像一下,小朋友的脚被香味勾住是怎样的情形?(学生自由发言)迈不开步了,拉不开腿了,是吗?这个“勾”字用的多传神啊!我们一边想像一边品味,不仅理解了字的意思,品起来也津津有味呢!

倍:如果把“倍”换成“又”,再读读这两句,你觉得哪个字用

得好?(课件出示)(学生自由发言)在这重阳佳节,诗人思念家乡的亲人,胜过平时十倍、百倍!一个“倍”字,就表现出了着自己浓浓的思乡情,古人用字多么精妙啊!

快活地叫喊,拼命地奔跑着:两个形容词说明孩子们在放风筝时非常的快乐,旁若无人,肆无忌惮,拼命说明他们想把风筝放的更高。2、欣赏“秋天的色彩”

(1)过渡语:秋天是多姿多彩的,秋天有斑斓的色彩、动听的声音。这一单元有不少描写颜色的词,让我们来整理整理吧!

学生自由读出文中表示颜色的词语。

其实描写颜色的词可多呢!我们来看几组(课件出示):

黄金黄杏黄橙黄鹅黄

红火红粉红橘红桃红绿嫩绿翠绿碧绿墨绿

蓝宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝指名读。这么多的颜色用一个什么词来形容呢?(学生回答预设:五颜六色、五光十色、五彩缤纷……)秋天的色彩太丰富了!让我们打开书,把描写颜色的那一段再用心地读读吧。(指名读)

(2)课外拓展:

孩子们,文章中有了色彩的描写,句子就生动多了,景色也会

生出许多美丽。我们的古人特别善于描写颜色,比如以前学过的《山行》和《赠刘景文》这些诗中都写了秋天美丽的颜色。(课件出示这两首诗)让我们来回味一下吧!

朗读《山行》和《赠刘景文》,说出描写颜色的词语。

3、聆听“秋天的声音”

(1)过渡语:孩子们,秋天的色彩斑斓,秋天的声音也很美妙。对于热爱大自然的人来说,每一种声音都那么动听,那丰富多彩的声音似乎组成了一首美妙的交响乐,接下来,让我们用心聆听吧! (课件出示)

“刷刷”——是黄叶和大树道别的话音

“”——是蟋蟀和阳台告别的歌韵

“”—是豌豆与妈妈告别的话音

“”——是蜜蜂与秋天问好的歌韵

听,秋天的田野真的就像一个辽阔无比的音乐厅,哪位小朋友听到了,秋天的音乐厅里都有什么声音?(生:话音、歌韵、叮咛、歌韵)。

(2)生活链接:热爱大自然的人,就听得到大自然里的声音!你还听到过秋天里的什么声音?学着用自己的话说出来,好吗?

根据学生回答,抓住重点指导学生把自己听到的用完整、准确的句子说出来,能力强的说得更美一点。

教师小结:只要我们用心去倾听,就会发现秋天里的每一种声音、自然界的每一种声音都是动听的旋律!老师希望以后在你的文章里能

听到美妙的声音。让我们一起加油!

(三)赞美秋天

1、引导:我们欣赏了秋天缤纷的色彩,聆听了秋天美妙的声音,秋天的美令我们陶醉,让我们神往,一定也激起了你对秋天的热爱。接下来,我们用自己喜欢的方式赞美心中的秋天!

同学们在学习这一单元的过程中,读了不少关于秋天的文章,积累了不少关于秋天的好词佳句。有的同学摘抄在了采蜜集上,有的同学办了手抄报,还有的同学画了关于秋天的图画,有的用秋天的树叶贴出了美丽的图案。现在就把你们的作品拿出来,

展示学生代表作品,班内欣赏。教师点评、鼓励。此环节围绕秋天多展示一些内容,如秋天的词语、秋天的佳句好段。教师也要出示课前搜集的关于秋天的诗句等等。

秋

秋风在花园里散步,

秋风在山坡上嬉戏,

秋风抓一把菊花的香气,

把夏天的尾巴,

轻轻抹掉……

一穗(suì)穗金黄的稻谷,

笑得累弯了腰,

一只只紫红的扁豆,

竖着可爱的小耳朵,

聆(líng)听四方传来的信息。

秋风如同出色的画家,

把五颜六色填满人间,

秋雨如发亮的珍珠,

飘飘扬扬在人间挥洒。

2、布置阅读作业:在阅读时注意搜集关于秋天的诗和文章,在语言文字中尽情地感受秋天!

【课后反思】

窦桂梅老师认为,语文教学冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱,去超越教材、超越课堂、超越教师,引导学生进行生活的积累、语言的积累、情感的积累,为学生的生命奠基,让语文学习焕发出生命的活力。

人教版三年级上册第三单元以秋天为主题,从多个角度写出了秋天的特点,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天的景色。那么在单元整理课中,怎样围绕单元主题,引导学生感受秋天的美好,并学会用自己积累的语言表达对秋天的赞美呢?反思单元整理课“心中的秋天”的教学,我对语文教学有了更进一步的认识。作为一名语文教师,更觉肩头责任之重大!为学生的生命奠基,这就是一名优秀语文教师应该追求的境界。反思教学,觉得引导学生进行生活积累、语言

积累、情感积累才能真正奠基生活。

(一)品词析句,引导学生进行生活积累。

《语文课程标准》指出:“新课程背景下的课程必须与学生的生活经验相联系”。在教学中,我尽量调动学生的生活积累,让丰富多彩的生活走进语文课堂。如在感受秋天的心情这一环节,我让学生结合生活实际说说在秋天里人们可能会有怎样真实的感受和不同心情?学生有的说农民收割庄稼时很快乐,有的说在秋天里放风筝、吃果子时很快乐,还有的说远离家乡的人会思念家乡……当学生对人们在秋天里的感受有了一定了解后,我又抓住这一单元中能体现作者心情的句子,重点品味其中的“勾”和“倍”,引导学生通过想像画面和换字的方法,感受小朋友在秋天里的欢乐和大诗人浓浓的思乡情,品味作者用字的精妙。在此基础上,我让学生自由表达:在秋天里,你曾经有过怎样的心情?孩子们结合自己的生活经验各抒己见,有的说抓螃蟹的乐趣,有的说收玉米的感受……孩子们的发言充满了童真童趣,孩子们把自己在生活中的感受用自己的语言表达出来,这也是语言训练的过程。

(二)拓展延伸,引导学生进行语言积累。

这组课文写秋天,教材中处处洋溢着浓浓的秋意。教学中,我引导学生从不同角度品味秋天的韵味。

1、积累词语,让学生感受祖国语言的丰富。

《语文课程标准》指出:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,

培养语感,发展思维。”课前,学生自主整理了本单元中描写颜色、声音的词语,在学生汇报完描写颜色的词语时,我又出示了四组类似的词语,然后问学生:“这么多的颜色用一个什么词来形容呢?”学生的回答有五颜六色、五光十色、五彩缤纷……我及时告诉学生,同一个意思可以用很多词语来表示,这样学生就能感受到祖国的语言文字多么丰富!

2、课外拓展,让学生体会祖国文学的魅力。

《语文课程标准》对第二学段提出的目标是:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”为了让学生在语言文字中充分感受秋天的美好,我又加入了一些课外的诗文。如在欣赏“秋天的色彩”这一环节,整理完描写颜色的词语后,我出示了自己搜集的一首小诗《秋天》,在学生入情入境的朗读中,学生仿佛看到了金黄的稻谷、紫红的扁豆……然后,我又让学生朗读《山行》和《赠刘景文》这两首古诗,说出描写颜色的词语。学生就会发现同样是写秋天的颜色,现代诗语句生动,而古诗用字却是精练的。

课前,学生搜集了不少好词佳句,读了不少关于秋天的文章,阅读的过程也是欣赏的过程。孩子们从不同体裁的作品中体会到了秋天的美好,也感受到了祖国语言的丰富。

(三)表达运用,引导学生进行情感积累。

秋天是个多姿多彩的季节,为了让孩子们感受到秋天的美好,我课前布置了作业:用你喜欢的方式表达对秋天的热爱,可以搜集关于

秋天的好词佳句,还可以到大自然中把秋天的美景画下来……孩子们以主人公的姿态参与了其中,走进大自然去观察、去感受秋天的美好。课前孩子们搜集、抄录、思考、贴、画、写……,学生掌握了学习的自主权,秋天以她鲜明的形象走进了学生的心田,这是一次熔自主、合作、探究为一炉的学习过程。课堂上学生兴致勃勃地展示了自己的作品:关于秋天的好词佳句、古诗、手抄报、秋天的图画、树叶贴画……,并能用自己的话介绍作品内容、制作过程……,我适时地鼓励、引导,学生用自己喜欢的方式、用自己的语言表达了对秋天热爱。

回顾整节课,在欣喜之余也留下了不少遗憾,比如在指导学生把你听到的声音用生动的句子表达出来时,指导得不是很到位。以后我会不断提高自己的课堂应变能力,让每一个学生在每堂课中都能感受到学习语文的乐趣,让他们丰富多彩的个性淋漓尽致的表现,健康的人格得到更和谐、全面的发展。

【板书设计】

心中的秋天

秋之诗歌佳句品析

秋之风筝颜色

秋之雨声音

秋之声音