5 雪儿优质课教学设计

小学三年级下册语文《雪儿》第二课时教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4、5自然段。

2、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和雪儿可爱形象。

教学重点、难点:

理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文4、5自然段。,

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激情导入:

在上一节课上,我们初读了第5课,认识了一只可爱的白鸽,是谁啊?(雪儿)齐读课题。多么美的名字,多么美的雪儿。它在我受伤时,最孤独时,来到了我的身边和我相伴。今天,我们将再次走进“我”与雪儿的故事。

二、感悟我和雪儿的故事:(抓住重点词语理解——精读感悟,重点突破)

1、初见雪儿

出示:

这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。读句子,同桌交流:

“哀伤”是什么意思?白鸽的眼睛里为什么充满哀伤?“我”为什么能感觉得到?a、谁来读读这只可怜的鸽子。个别读。教师指导评议。

b、小作者退跌伤了,爸爸、妈妈不能陪伴。她此时既孤独又难过。当她看到同样受伤的鸽子时,心里格外同情、怜爱它。

2、相救雪儿。

a、看着可怜的鸽子,我和爸爸是怎么对待她的呢?

出示:

我和爸爸连忙给洗了澡,敷了药,不一会,它变得雪白雪白的了,我高兴的给它取名“雪儿”。

b、指名读。思考:从哪里可以看出“我”很喜欢这只鸽子呢?用笔把你认为体现对雪儿关心和喜爱的词语圈下来,再读一读。(抓住洗了澡、敷了药、取名“雪儿”指导学生朗读。)

过渡:在接下来小作者和雪儿相伴的日子里,还有哪些描写也让让我们感动呢请同学们继续读第二节,并在小组里交流交流。

3、相伴雪儿

出示:

过了几天,雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

a、自由读。思考:“熟”是什么意思?雪儿为什么和我“熟”?

点击:“你的家”、“安心养伤”。

b、小作者发自内心安慰让雪儿把这当做自己的家,把她当做自己的朋友,家人。多么感人的话语,谁来读一读。

过渡:这段话中,还有让你感动的地方吗?

出示:

从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

a、思考:我为什么天天和雪儿到阳台上看蓝天白云?

b、谁来读读这句话,想想:你句子中读出什么?

(抓住“天天”、“一起”体会“我”和雪儿相依相伴时的深情、快乐。)

c、让我们的心和小作者、雪儿一起共鸣。

(学生感悟:有了雪儿相伴,我不再;有了我的相伴,雪儿不再;望着蓝天白云我想,;望着蓝天白云,雪儿想。)

d、用体会到的感情,我们再读读这句话。

4、相知雪儿:

过渡:从爸爸的介绍中,我对雪儿了解更多了?

自读第3自然段,思考并小组讨论:

a、“我”了解到雪儿有哪些本领和品格?分别用直线和虚线画出来。

b、这时“我”对它的情感发生了什么变化?

c、学生分小组学习讨论。

d、交流。

出示:

信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

(抓住飞越千山万水、传递信息、不怕任何艰难险阻、忠实、“蓝天信使”来体会雪儿的内在美。)

这时你想对学说些什么呢?你想夸夸她吗?出示说话练习。

雪儿,真美。

我对雪儿的知道的更多了,盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加迫切。

指名读:于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。...

指名读第3自然段。

5、相送雪儿

过渡:在我精心呵护下,雪儿的伤终于好起来了。她又能在蓝天上飞翔。那又是怎样的一幅画面呢?

指导朗读第4节。

(1) 同学们,让我们来进行一次朗读比赛。(出示第四自然段分小组进行朗读竞赛)

(2) 你们的朗读,让老师看到了一幅白鸽展翅翱翔美丽的画面。

(3) 多媒体出示图。你看到什么?你觉得雪儿飞行的姿势美吗?你能体会到雪儿此时的心情吗?(指名谈一谈)

(4)让我们一起为雪儿欢呼吧!为他祝福!(学生加动作,一起来欢呼。大声、高兴地读。)

(5) 我们把雪儿在空中优美的舞姿记在脑海里。把这一节背一背,也可看几眼。(出示填空)

(6) 示范读第5自然段。小组交流讨论:你看到了什么?

(抓住“转着圈儿”、“咕咕直叫”、“喃喃的说”体会雪儿和我心中依依不舍。)(在我最孤独寂寞的时候,雪儿来到我身边,给我带来了快乐。我和雪儿相依相伴了这么长时间,我怎么舍得雪儿离开我。可我知道蓝天才是雪儿的家,虽然我有一千、一万个舍不得,但我还是要把她送回蓝天。)

轻轻捧起雪儿,我默默地对她说:(指名说)

雪儿望望我,似乎在向我祝福:多么感人的场面啊,齐读。

(7)同学们让我们拿起笔,联系上下文,展开想象,把“我”和雪儿告别时的情景写下来。

(8)你们想把这感人的场面留在脑海里吗?指导背诵,出示填空。

雪儿()飞回阳台,转着圈儿咕咕()。

我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,()才是你施展本领的地方。”

我把雪儿轻轻捧起,雪儿()我,似乎在向我(),然后向蓝天飞去。

三、转换角色,展开想象

假若是你,当你放飞雪儿的时候,你的心情会怎样?又会对着雪儿说些什么呢?说说“我”和雪儿会怎么告别,并写下来。

四、情感升华

1、同学们,雪儿是多么通人性的鸟儿啊,其实这也是我对她的情感奉献才换回来的。自然界的每个生灵都应是我们人类的亲密伙伴,我们只有真情付出才会换来她们情感信赖,才会成为我们的朋友。

2、你们有过和小动物相处的经历吗?可以和我们分享你的快乐吗?(指名说一说)

板书:

雪儿

相救雪儿

相伴雪儿

相知雪儿

相送雪儿