词语盘点教学设计及说课稿

一面

大泽吕金铨学校黄桂仲2014年11月

教学目标

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法,感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备:学生课前查找有关作者阿累,《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料

一、课前小测:

二、激趣导入,板书课题

1、同学们,前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。(板书课题:一面)

2、读了题目,你想到了什么?

3、简介作者

三、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

四、整体感知,理清思路

1、速读课文,理清文章的结构层次,找出六要素。2、说说课文主要讲了一件什么事?

五、紧扣“一面”,解读外貌

1、跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。

2、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

(1)我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

(2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

(3)我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

3、这三处外貌描写有什么相同和不同之处?出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。

4、引导思考:文中这三次外貌描写有什么作用?

5、一次整体写,两次写手,三次写脸,你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?你从哪里看出来的?(既是外貌特征,又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现)学生反馈交流

6、同桌互读描写外貌的句子。7、在写人物方面,你收获到了什么?

六、重温“一面”,激励永远

1、透过作者的文字,在这短短的一面中,鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什么?

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?真情朗读。(范读──个人读──集体读)学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的:廉价卖书,亲自送书给普通工人,这是对劳动人民的深切关怀;诚恳推荐别人的书,多么地谦逊;那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

这一面给人的力量是无穷的:以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己,不断进步,时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!

3、想一想:在黑暗的旧社会,一个最平凡最底层的工人会受到怎样非人的虐待?

(1)当我被老板无辜责骂时,我的眼前就会出现鲁迅严肃而慈祥的面容: 我对自己说:“鲁迅先生是同我们一起的!”

(2)当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时,我的耳边就会想起鲁迅亲切的话语:我对自己说:“鲁迅先生是同我们一起的!”

(3)当我病得全身无力,一个人躺在床上时,。我对自己说:“鲁迅先生是同我们一起的!”

4、“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?这一面给作者留下了深刻的印象,产生了深刻的影响,所以,作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

七、真情朗读,升华感情

1、短短的一面给作者深刻的印象;匆匆的一面影响着胜者的一生。我相信,学了本文,同学们也都有很多收获。来谈谈自己的收获吧。

2、探讨:题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”,你还有其他有新意的不同理解吗?(还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面,即“俯首甘为孺子牛”的精神)

八、作业:全文的最大成功之处,是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写,刻画了鲁迅先生的崇高形象,表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法,为本班同学或老师画像。