20 惊弓之鸟第二课时教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《20 惊弓之鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

20 惊弓之鸟第二课时教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：20 惊弓之鸟第二课时教学设计

正文

20 惊弓之鸟

教学设计武艳荣

一、导入新课

师:上节课,我们一起初读了《惊弓之鸟》这个成语故事,请大家和老师一起板书课题“惊弓之鸟”

(板书:惊弓之鸟)

师:通过上节课我们已经了解《惊弓之鸟》讲了一件什么事了,哪位同学给大家说一下。

生:

师评价:1、回答不全,请另一位同学补充(还有没有同学要补充的)

2、完整(总结的真棒,能用自己简洁的语言概括故事主要内容,恭喜你这个本领已经掌握了)

二、新授课

师:今天我们来继续学习惊弓之鸟这个成语故事,同时要向更羸学一招“推理”的本领,来破这个“惊弓之鸟”案。要想破案可不是这么容易的,我们必须找出破案线索。

老师给大家一个提示,大家顺着这个提示去找线索。(课件出示问题:更羸为什么只拉弓不用箭就能把大雁射下来?)请大家自由朗读。

(生自由朗读,师巡视)

师:谁来给大家读一读你从文中找到的线索。

生:(读第8自然段)

师:你跟老师找到的线索一样。

(出示课件第8自然段)

师:谁还想像他一样给大家读一读?

(找位学生朗读,师评价)

评价1:你读的准确流利,不多一个字,不少一个字,就连标点的停顿也读了出来。

评价2:

师:请大家继续在最后一段中找线索,老师再给大家一个提示

(出示课件:更羸看到了什么,想到了什么?听到了什么,又想到了什么?)

请同学们在小组内小声地讨论一下,开始吧。

(生讨论,师巡视,师重点参与两个小组)

师:现在请小组选一个代表来汇报一下,哪个小组先来?生:汇报说第二句

(出示课件:第8自然段的第2句话)

师引读:

师生

看到飞得慢(指读)想到

听到

师:哦,他看到的结果是

他看到的结果是,想到的原因是

(教师相机板书)

师:我们一起来看,这两个分句,前面说的是原因,后面说的是结果。我们也来练习一下用之所以……是因为这样的句子来说一句这样的话,同桌之间先互相说一说。(师巡视)生1:

生2:

生3:

(1分钟)

师:看来同学们已经掌握了这样的说话句式,请你快速的把你的句子写在书上101页空白处。

师:写完了吧,孩子。我们的惊弓之鸟案马上就要水落石出了,更羸通过仔细观察发现大雁(指出)飞得慢,叫得悲惨,又认真思考想到这只大雁受过箭伤,孤身失群,于是做出一个大胆的判断。什么判断呢?请大家看课文最后两句话,从中找一找。哪位同学看着大屏幕给大家读一读?(出示课件:课文的最后两句话)

生:读最后两句话

师:你们从他的朗读中找到惊弓之鸟案的答案了吗?

预设1:学生找到直接说。

预设2:

师:你说的老师似乎明白了,老师给大家提示几个词语,请

大家用上“因为……所以”串联起来。(学生思考1分钟)生:串连词语。

师:大家串连后。我们就更清楚更羸为什么只拉弓,不用箭就能把大雁射下来了。请大家合上书,看着老师的板书,说一说本节课你有什么收获?

生1:人

生2:鸟

生3:成语本身

总结:通过这个成语故事,我们有了很多收获,老师也为大家准备了一些成语,请大家通过我的描述猜出这个成语。(师生互动环节,课件出示图片,生看图片猜成语---老师说成语意思,学生猜成语。生答对后,卡片送给该学生)你们看成语故事多有意思,我们可以说一说,演一演。

板书

资料摘要

20 惊弓之鸟第二课时教学设计

20 惊弓之鸟第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_16718

配套课件

20 惊弓之鸟PPT课件和教案设计（一等奖）

20 惊弓之鸟PPT完美版

20 惊弓之鸟PPT课件和板书设计

20 惊弓之鸟PPT课件和优质教案设计

20 惊弓之鸟PPT课件和设计意图

20 惊弓之鸟PPT课件和教学内容分析

相关文档

1 走进大自然名师教学视频（文字实录）

5 金色的草地教案及板书设计

2 火烧云优秀公开课教案

17 画杨桃教学设计思路

24 后羿射日PPT配套教学设计内容

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：20 惊弓之鸟第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？