习作名师教学视频（文字实录）

《关爱》习作指导

执教者:林志贤

【教学目标】:

1、引导学生关注身边的人,发现人的真善美,感受真情的美好,懂得关爱他人。

2、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。

【教学重、难点】:

尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

【教学过程】:

一、谈话导入,揭示课题。

今天我们一起学习——习作三。

二、读题审题,明确要求。

1、打开课本P55页,快速地阅读习作要求,问:这次习作要求写什么的?

2、点学生回答问题,(老师根据学生的汇报,板书:关爱。)

三、联系生活,拓宽思路。

1、相互关爱的事有亲身经历的,也有看到的或听到的,你打算写什么事呢?老师带来了一些图片帮助你们打开记忆,请看大屏幕。(一边播放歌曲《爱的奉献》,一边播放人与人之间互相帮助的图片。)

2、想好你要写什么事了吗?把你要写的事简单地写在学习卡上,并起个合适的题目,像老师这样的。

四、探讨写法,实例指导。

1、选好了内容,怎样才能写得感动人呢?有什么好方法吗?请再看看习作要求,点名回答。

2、生1:要写清楚事情发展在怎样的环境里,是怎样发生的,事情发展变化的过程怎样。

生2:写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。

师讲解:也就是要写清事情的起因、经过、结果,还要注意环境描写,人物语言、动作、神态、心理的描写,这是本单元我们学习的一个重点,板书:环境、语言、动作、神态、心理描写

3、(1)出示句子A:“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”,师生分别读屋外和屋里的部分,说说这样写有什么作用?

(2)出示句子B:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”

他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱过来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”,师生合作品读,说说从中可以看出渔夫是个怎样的人?

4、小结:本组课文还有很多这样的描写,就不一一举例了。作者正是抓住了这些细节进行生动的描写,故事的经过才更具体详细,浓浓的关爱才能流露出来,才能打动人心。(板书:描写具体关爱流露)

五、学生习作,师巡指导

下面我们向作家列夫●托尔斯泰学习,选择一些恰当的方法把刚才最想写的故事的一个片段写下来,打动全班同学和在座的所有老师。

(学生在学习卡上写片段,教师巡视指导。)

板书设计

起因

环境

语言描写具体

关爱经过动作

神态关爱流露

心理

结果……

《关爱》习作讲评

执教:林志贤

教学目标

1.培养学生具体描写人物的细节能力(语言描写、心理描写、环境描写)。

2.通过习作赏评激发学生与他人分享习作成功的快乐,教给学生修改习作的方法,养成修改的良好习惯。

教学过程

一、复习引入

同学们,这一节课我们进行习作讲评。(课件出示习作要求)根据要求,我们主要从(1)体现人们相互关爱的事(2)注意环境描写,把事情的经过写清楚(3)注意人物的语言、动作、心理活动的描写,要表达真情实感这几个方面进行点评。

二、美文欣赏

1、表扬别出心裁的题目,展演写得好的片段或文章,默读后想一想它什么地方写得好?

2、师相机用波浪线划出写得好的地方,并写上评价语或自己的感受。

三、学修改方法

1、常言说“文章不厌百回改”,展演一篇有修改空间的作品。

2、学生想想怎么改,然后看老师在作家的指引下是怎样修改的,并向学生说出自己修改时是怎么思考的。

四、尝试修改

下面请同学们当小老师,将你们的作品上下桌之间互相交换改,把文章改得越来越精彩!