16 跟踪台风的卫星教案范文

16、跟踪台风的卫星第一课时

教学目标:初读课文,用充足的时间,扎扎实实地落实初读要求,指导学生朗读课文把课文读得正确流利;初步感知课文主要内容。

教学重点:指导学生把课文读得正确、流利。

教学难点:查字典理解由生字组成的词语的意思。

教学过程

一、导入

1、揭示课题:跟踪台风的卫星

2、指名读课题,齐读课题

3、读了课题,你想知道些什么呢?

(“跟踪”是什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?……)

二、初读课文

1、教师范读课文,学生按要求听。

2、听准生字的音,注意长句的停顿。

3、学生朗读课文,要求读准确,并思考提出的问题。

三、交流,并相机学习生字词。

1、跟踪是什么意思,请同学们快速阅读课文,找出两个跟跟踪意思差不多的词语。

出示盯着监视(着重理解它的意思)

指导读准音,注意监的部首。并把这两个词分别代入课题读一读。

2、解决第二个问题,为什么要跟踪台风?

学生自由说,并可放录像让学生感受。

课文中是怎样描绘台风的?出示词语

狂怒怒吼疯狂暴跳如雷泄气懒洋洋

指导读准音,注意疯的结构。说说和暴跳如雷结构相同的成语。

从课文中找出带有上述词语的句子,自由朗读,读出不同的语气。

指名读,评价。

3、课文中还有一些词语,看看你会读吗?

哈厉害设在撑牢堤坝谈笑风生

历和厉的区别,选字填空。

()史()声来()再接再()堤注意读音,并理解堤坝。

谈笑风生的生不要写成声。

4、解决第三个问题,如学生不会回答,就设置悬念,下节课讨论。

5、会读书的同学会把一本厚厚的书读成一本薄薄的书,会把长长的一篇文章读成一句话.现在请同座齐读课文,首先纠正读错的地方,然后讨论用一句话来说说课文主要讲了什么

6、指名学生分节读课文,学生评价。

7、交流课文主要内容。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、做补充习题。

16、跟踪台风的卫星第二课时

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。

4、积累相关成语。

5、学会抓住关键词语概括长句的意思。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,并能说说卫星是怎样跟踪台风的。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、通过上一节课的学习,你对我国的第三代气象卫星有了哪些了解?能用第一人称“我”来说说么?如:我是一颗(),住在(),人们派()。

2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)

今天这节课,我们继续走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?二、精读感悟

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-8自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:台风是怎么表现的?卫星又是怎样应对的呢?(小黑板)学用简洁的语言概括。

[提醒:你可以读一段你找到的话,说说谁在干什么,可以自己概括,也可以找文中的关键词概括]

2、交流描写台风的句子。学会概括并相应板书(根据学生回答相机出示句子)

3、[读好对话]

A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)你来嚷。我听出了你在狂怒。台风为什么敢这样狂怒地嚷?

(2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”你还能继续他说说吗?

{练习说话}“鸟儿见我———,兔儿见我————,飞机见我————,人们见我————”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?齐读。

(3)师评:多嚣张、狂妄自大的台风呀!

4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?(出示“我偏偏爱跟着你……”)

指导朗读,读出卫星的执着和坚定。板书:偏偏爱跟着

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

5、B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。媒体出示

(问学生)卫星卫星,台风向你扑来了,你怎么办呀?

(学生答)我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。要知道我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米,台风一跳,跳了12千米,不甘心,又使足劲跳了15千米,结果——还是够不着。

6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜。他接着想怎样呢?你在文中找到了么?

C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

你从中读懂了什么?

台风的风速一般在32—50m/s,快达110m/s,甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”。

再读。

卫星卫星,台风想逃跑了,你能怎么办呀?(出示“想甩掉我,没门儿!”板书:仍紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星。

7、台风嚷也不行,跳也没用,甩也甩不掉,他又是怎样表现的呢?

D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。[品读] 这样大的台风扑向城市会带来怎样的后果呀?(想象破坏景象)

他的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?(媒体出示“堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”)点出谈笑风生,你怎么理解这个词? [想像练说:媒体出示

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

台风奔向中山陵,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树(却稳如泰山),仔细一看,原来()。台风只好垂头丧气地走了。

台风冲进城东小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

城市安然无恙,人们谈笑风生,生活中你见过这样的情形么?能用上这个词说句话么?人们之所以能谈笑风生是谁的功劳?真是一颗(本领高强,工作负责)的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御

9、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――,

E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗?

(黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓……)再读

10、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。

(忠实地为人们服务)读好最后一句。

11、分角色朗读对话。

课文读到这里,台风和卫星的形象一定给你留下了深刻的印象。下面请大家邀请同伴分角色朗读课文3-8小节中的对话部分。注意要读出相应的语气呦! (自由练读、指名读、男女生读)

听了他们的朗读,你觉得第三代气象卫星具有哪些品质?(媒体出示相应词语)

三、复述卫星跟踪台风的经过

1、同学们,如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星,你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗?可以根据板书,运用书上的语言,能用自己的话说更好。

老师先作个示范。

瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“()!”可我()。

2、自由练习其它的。

他听了(),可我站在()。台风急了,想把我(),我仍然()。这时台风更是暴跳如雷,想(),可我早就()。台风终于(),我又()。

3、指名接力说

可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程。

四、总结延伸

1、过渡:其实气象卫星只是人造卫星的一种,想了解有关人造卫星的知识么?[播放卫星图片,并配音解说]

这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,如果同学们想对它们有进一步的了解,《神秘的宇宙》一书中就有。

2、作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书:

台风卫星

威胁(狂怒地嚷)偏偏爱跟

跳起来猛扑离地300千米

狂奔甩掉仍紧跟

暴跳如雷扑向城市早报告

泄气又紧跟