几倍和大约几倍的问题ppt课件课堂实录

倍数的问题教学设计

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第48、49页。

教学目标:

1.结合年龄问题,经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。

2.能选择合适的信息提出问题并解决问题,能与他人交流解决问题的方法和结果。

3.体会数学与生活语言的联系,培养数学应用意识。

课前准备:有可能出现的倍数问题纸条

教学方案:

二、自主探索

1.提出选择信息提问的要求,给学生充分的时间,鼓励学生提出不同的问题。

2.解决问题。师生共同读一遍提出的倍数问题,让学生独立解决。

师:谁能选择其中的数学信息提出一些数学问题呢?

学生提出好多问题:

●老师比丫丫大几岁?

●聪聪比老师小几岁?

●聪聪的爷爷比老师大几岁?

●老师的年龄是丫丫的几倍?

●爷爷的年龄是聪聪的几倍?

●老师的年龄是聪聪的几倍?

●爷爷的年龄是丫丫的几倍?

●爷爷的年龄是老师的几倍?

提出的加、减法的问题,可以在学生提出问题后马上解决。提出的倍数问题,可以放在下一个环节解决。

师:刚才,同学们提出这么多问题,很好!这几个都是关于几倍的问题,大家读一读。

学生读题。

师:你能自己解答吗?试一试!

学生做,教师巡视。

师:老师的年龄是丫丫的几倍?你们是怎样算的?结果是多少?

生:32÷8=4 老师的年龄是丫丫的4倍。

师:为什么除以8?

生:看32里面有几个8……

3.交流计算的结果,可先交师:谁来汇报一下其它几个问题。

流结果是整倍数的,再交流不是

在解决“爷爷的年龄是聪聪的几倍?”时,同学们整倍数的。在师生讨论怎样计算

会列出算式:

出结果的同时,使学生了解这样

的问题可以有不同的叙述形式。65÷9=7……2

三、尝试应用

教师先介绍自己的年龄,请同学们计算老师的年龄是自己年龄的几倍。然后交流计算结果,并用自己的语言描述。

四、课堂练习

1.练一练第1题,先让学生了解题目的意思,再进行解答。

这时,教师引导学生:爷爷的年龄不是聪聪年龄的整倍数时,应怎样说呢?

学生可能会说:

●爷爷的岁数比聪聪的7倍多2岁。

●今年爷爷的岁数大约是聪聪的7倍。

师:大家说的意思都对,我们也可以说:今年爷爷的岁数是聪聪的7倍多一些。老师的年龄是聪聪的几倍,爷爷的年龄是丫丫的几倍,让学生自己解决。

如果学生提出前面的第(8)个问题,即:爷爷的年龄是老师的几倍,学生不会用除法计算,提示学生能不能用其它方法进行判断。如,老师今年32岁,2个32是64岁,所以可以判断爷爷的年龄是老师年龄的2倍多一些(或1岁)。

师:老师今年37岁,请同学们计算一下,老师的年龄是你自己年龄的多少倍?

计算很简单,交流时,主要让学生描述计算的结果。

师:同学们看练一练第1题,你了解到哪些信息?

生:篮球每个78元,皮球每个6元。

师:篮球的价钱是皮球的多少倍呢?你们会计算吗?试一试!

学生解答:78÷6=13

师:篮球的价钱是皮球的13倍,这句话还可以怎么说?

生:78里面有13个6元。

生:买一个篮球的钱能买13个皮球。