练习一优秀教学设计

《11到20各数的认识》

教学内容:西师版教科书数学一年级上册第64~65页。

设计理念:《数学课程标准》明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是为数学学习的组织者,引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生在教师的帮助下,在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

设计特色:用活动的形式让学生在教师的引导下更主动地学习。

教学要求:

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识

11-20各数,能正确读写11-20各数

2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个一是1个十"、"2个十是20"。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

教学重点:

使学生通过实践操作、探索、合作掌握1个十和几个一表示十几,能正确地读出11-20各数。

教学难点:建立计数单位十的概念。

教学准备:课件、小棒

教学过程:

一、创设情境,导入新知

【课件展示:荷花】图片上画的是什么呀?

师:夏天到了,池塘里开满了荷花。看看荷花多姿多彩,有的粉红,有的雪白,有的含苞待放,娇羞欲语,有的热烈盛开,尽情舒展。这么美的风景青蛙怎么可以错过呢?

【课件展示:青蛙】青蛙也来到了池塘边,它除了在欣赏这美丽的景色外,还在数这池塘里有多少朵荷花呢?小朋友,我们也跟着小青蛙一起来数一数,好吗?举起右手,一边打手势一边数。

师:再往下数就要用到比10更大的数了,今天,我们就来学

习比10更大的数,等学完之后再来帮小青蛙把荷花数完,好吗?

二、实践操作,探索新知

1、建立记数单位"十"的概念

师:请小朋友们数出12根小棒,在桌子上排成一排。

(学生操作,教师巡视)

师:电脑里的小青蛙也摆了一些小棒,我们一起来帮他数一数。(课件演示12根小棒,引导学生数一数)

师:小朋友们真是心灵手巧,不仅自己能正确地数出12根小棒,还能帮小青蛙数一数。

师:【课件演示:疑问】但是,小青蛙有疑问了?它说:“每次都这样数,太麻烦了,你们有什么好办法,能让大家一眼就看出有12根吗?”

师:你们听明白了吗?下面就请你们开动脑筋想一想、动手摆一摆,看你有什么好办法?

学生操作活动后,进行师生交流。学生的想法可能有以下几种: 1.每2、3、4、6一份地摆。2.把12根分成9根和3根。3. 12根分成10根和2根。

师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。聪明的小青蛙也想出了办法,我们来看一看,它是怎样摆的。

【课件演示:数出10根→堆成一堆→捆成一捆】

师:你们的想法和青蛙一样吗?比一比,谁的方法好?

请小朋友们也像青蛙那样摆出12根小棒,好吗?

师:刚才我们是把多少根小棒捆成一捆的呢?(把10根小棒捆成了一捆)

师:10根小棒是几个一根?(10个一)把它捆成了一捆,就变成了1个十。因为10根捆成了一捆,所以我们说“10个一是1个十”。(板书并读一读:10个一是1个十)

师:那反过来1个十里面有多少个一?

现在老师来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出摆了多少根小棒吗?

【老师动手:依次出示13、17根小棒,说一说是几捆带几根,

是多少根?】

现在请小朋友很快地拿出11根小棒,想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。

师:(指对1捆带1根)一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根?

2、摆摆、说说,理解“2个十是20”

【课件演示:一捆小棒→加1根小棒,2根…9根】并说说是几个一。

师:19根再添上一根是多少根?怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?请小朋友们与你的伙伴商量商量,再合作摆一摆。

师:19根再添上一根就是20根了,20根是几捆带几根?单根的又满了10根又可以怎样了?现在有两捆小棒,是2个十,2个十就是20。(板书:2个十是20)

3、认识计数单位,理解数的组成。

我发现这些数字都有两部分组成,前面都有个“1”,你能说说“1”表示什么吗?后面这个数呢?

是的,小朋友们想的都很对,其实数学上早已对写数作了规定,在数学中,人们还经常用计数器来帮助我们记这样的数。(出示计数器),计数器上有好几个档,从右边起,第一档是个位,第二档是十位,个位上的一个珠子就表示1个一,十位上的一个珠子就表示1个十。如15就是在十位拨一个珠子,在个位拨5个珠子,表示15是由1个十和5个一组成的。

看着黑板上的14,说说个位、十位,怎么写,1表示什么,4表示什么?

在计数器中认识个位、十位。14在计数器中怎么表示?看着计数器说说14是由()个十和()个一组成的。

学生拨11、19,并说说组成。

20在计数器中会怎么表示呢?

4、教学例3:边读边写。

学生独立完成“边读边写”。

三、自练反馈,强化新知

1、师:我们以前认识了0-10,今天,我们又认识了11、12……找出数学书的第10,11,14,16,17,19,20页。

2、完成课件上的“猜一猜”

2、师:小朋友,请看大屏幕。先看一眼,不数,猜一猜,大约有多少只蝴蝶?

学生猜一猜。

师:究竟有多少颗,让我们来数一数。数一只我们就打上一个记号(1.2.3……10)停!数到10只了,我们可以给它圈起来,圈外还有几只?合起来就是13只。你会用这样的方法来数蝴蝶吗?打开你的数学书67页,用打勾画圈的方法数一数蝴蝶。

师:好了吗?谁来告诉老师你们有几只蝴蝶?

真棒!小朋友,下面我们用刚才的打勾画圈的方法来数一数旁边的奶牛有多少头?

四、总结

师:小朋友,今天我们认识了哪些数呀?(板书课题)

师:那么,在生活中哪些地方用到这些数的?

电视上的频道、球员衣服上、课本上的页数、挂历上、公交汽车上、卷尺上(直尺上)、整体认读音节16个、教室里的小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色,今天是11月19日……

看来,生活中到处都有我们的数学。小朋友们回去之后还可以继续观察。