猜数游戏教案和学案内容

猜数游戏

教学内容:猜数游戏(6的加减法)。

教学目标:

1、知识与技能:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

2、过程与方法:经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

3、情感态度与价值观:能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

教学难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教具准备:6个棋子

学具准备:能数数的6个棋子、硬币、小棒等

教学过程:

一、情境导入。师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?比一比谁最聪明。游戏的名字叫“猜数游戏”。 (板书课题:猜数游戏)

师:现在老师手里有6个棋子,老师从中拿出一部分,你能猜出老师手里还剩几个棋子吗?

生:……

(师演示从一个手中拿出一部分棋子,让生猜老师另一只手里还剩几个棋子。)

师:这个游戏好玩吗?

生:好玩。

师:下面请同桌的同学互相玩一玩,看看合作最好的是哪一组。(同桌互玩后找表现好的一组上前演示“猜数游戏”)

师:你们的表现老师非常满意,现在老师把这些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么?

生:一只手有4颗棋子,另一只手有2颗棋子。

师:现在老师把两只手握在一起了,你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个棋子?)说说你是怎么想出来的?

生:……

师:同学们真棒!说出了这么多的想法。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法和相应的减法)

二探究新知

1、猜一猜。

师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手有几颗棋子呢?你是怎么知道的?

学生可能会说:

先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,就还剩3颗棋子。

先画6个圆表示这6颗棋子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。可以列式算出来:6—3=3。

(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励)

师:老师发现我们班的孩子们,个个都是小天才,一下子想出了这么多的方法来。

2、分一分,填一填。

师:现在老师想把手里的6颗棋子,分别放在两只手里面,聪明的你们能帮老师想一想有几种分法吗?利用你手中的学具摆一摆,分一分,并把分得的结果记录下来。

生1:可以一只手里面放O颗,另一只手里面放6颗。

生2:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。

生3:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。

生4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。

生5:可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。

生6:可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。

生7:可以一只手里面放6颗,另一只手里面放O颗。

(找生上前演示移动磁扣)

师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。学生填写表格,教师巡视指导。

3、说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)

师:其实,像这样的数学问题在我们的日常生活中还有很多,我们大家一起来看一看。

师:谁能将这幅图的图意说一说,图中的算式是什么意思?

生:……

师:你还能说出在我们的日常生活中见到的其它的可以用2+4=6的算式表示的例子吗?

生:……

(再说一说第二幅图)

师:通过刚才的学习,看来同学们都掌握了6的加减法的计算,下面我们一起来练一练吧!

三、练一练。(书本35页1—6题)

1.第一题

师:你从图中看到了什么?你能根据这幅图写出一个加法算式和一个减法算式吗?(答案不唯一,只要学生能有合理的解释,就应给与鼓励。)

2.第二题

师:6个苹果放在2个盘子里,可以怎么放?利用你手中的学具摆一摆,并把结果记录下来。

3.第三题

师:你从图中看到了什么?图中的算式什么意思?(鼓励学生从生活中找到更多能用“5+1=6”和“6-1=5”表示的例子。)

4.第四题

师:看谁算的又对又快。(本题师巩固6以内数的加减运算,对计算速度不宜提出过高要求。)

5.第五题

师:根据算式在计数器上把珠子补充完整后,填一填。

6.第6题

师:刚才我们一起玩的“猜数游戏”高兴吗?下面我们一起再来玩个“凑数游戏”。游戏规则是老师说出一个数,能说出另一个数,你说出的数和老师说出的数加起来等于6。(师找出一位同学上台和老师一起演示。)

师:**同学反映真快,下面同桌互相玩一玩吧!

四、课堂小结

师:这节课你们学得高兴吗?你有哪些收获?

生:……

师:收获真不少,这节课我们学会了6的加法以及相应的减法,今天的家庭作业就是回家以后给爸爸妈妈一起玩一玩有6的“猜数游戏”和“凑数游戏”。

板书设计

猜数游戏

---得数是6的加法以及相应的减法0+6=6

1+5=6

2+4=6

3+3=6

4+2=6

5+1=6

6+0=6

教学反思:这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。在教学中,我先告诉学生我一共有几颗棋子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在"猜"中掌握了6的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学习用数学做好了铺垫。课中,我发现学生的基础参差不齐,有部分学生10以内的口算能脱口而出,有少数学生的数学成绩较差;但大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓;使学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习,取得了很好的教学效果。课后,我以6的“凑数游戏”结束本课,让学生在愉悦的氛围中再次体会学习数学的兴趣,巩固6的分解和组成。

教学时,我不仅要让学生产生学习兴趣,还要设法保持住他们的学习兴趣,不能只停留在表面,而是要激发学生的学习潜能,这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的提高。从而使他们在游戏过程中,不知不觉地理解、掌握6和7的加减法。