乘车特级教师教学实录

北师大版一年级数学上册

《乘车》教学设计

仲燕玲

教学内容:

乘车(连加、连减与加减混合运算)。

教学目标:

1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重点:

通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。教学难点:

让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

教具学具:

课件、小圆片。

教学过程:

一、情境导入:

师:同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上

车下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学问题。(板书课题)

二、探究新知:

1、连加。

师:看!老师把你们刚才发现的数学信息,用图形在黑板上表示出来,这时候车上有多少人呢?

学生思考,如果能回答,老师就追问:“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答,教师讲解:车上原来有2人,前门上来3人,这时有5人,后门上来2人,这时有7人,车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2=7。(板书)

师:像这样三个数连续相加的算式我们叫它连加算式,在计算的时候,我们要先把前两个数相加,用得数再跟第三个数相加,就能算出结果了。

2.连减。

师:同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么?(课件出示:教材第45页第二幅图)

生1:这辆汽车上有8人。

生2:到站后从前门下来1人,从后门下来4人。

师:看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢?

生:车上还剩多少人?

师:问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。

学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。

组织交流,给学生充分的机会锻炼。(8—1—4=3)

师:像这样的计算我们叫它连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

3.加减混合运算。

师:同学们看,这是“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看到了什么?想到了什么?

学生可能会说:车上有9人。到站后从前门上去1人,从后门下来5人。还可能说上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。车上现在有多少人? ……

师:同学们说得越来越好了,还有人想到了“上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了”,到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演,再现当时的情境。其余学生认真观看,思考解决问题的方法。

师:你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?

生1:9+1—5=5,因为车上有9人再上1人就要加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人,就要减5,那么10一5=5,

所以车上还剩5人。

生2:也可以是9—5+1=5,因为下去5人,就是9—5=4,又上来1人就是4+1=5,结果也是车上还剩5人。

师:同学们还发现了不同的算法,真棒!但是,你们仔细看看,其实这两种方法是一样的,都是从9里面减5,加1,只不过顺序不同罢了。

师:像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算,计算的时候先算前面的再算后面的,按从左往右、从前往后的顺序计算。

三、课堂小结:

师:同学们,今天我们学习了三个数的运算,不管是连加、连减,还是加减混合运算,计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。

四、巩固练习:

1、过马戏团大门游戏:算一算

2+7+1=10-7-3=

9-3-2=6-3+7=

7+2-8=10-4+2=

10-8+5=3+5+1=

8-8+4=3+5-6=

2、小鸟图

教材第45页第1题:说一说,算一算

3、三只小狗算题游戏

教材第45页第3题:数图形,算一算4、马术表演

用加减混合方法解决问题。

5、马术表演、刺猬表演

教材第45页第4题:说一说,填一填6、解决问题:分水果中的数学问题教材第47页第4题。

板书设计:

乘车

(连加、连减与加减混合运算)连加:2+3+2=7 2+2+3=7

连减:8-1-4=3 8-4-1=3

加减混合:9+1-5=5 9-5+1=5