资料摘要
“数学好玩——玩一玩”教学设计【学习目标】1.在“玩一玩”的活动中积累利用数学解决问题的经验,初步培养数感。2.能够从游戏中获取数学信息,能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。3.在小组游戏的过程中,逐步培养学生的倾听,分享,质疑,创新的能力。4、在游戏中体验到用数学的快乐,
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一起做游戏教学设计及教案分析
未知
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关键词：一起做游戏教学设计及教案分析
正文
“数学好玩——玩一玩”教学设计
【学习目标】
1.在“玩一玩”的活动中积累利用数学解决问题的经验,初步培养数感。
2.能够从游戏中获取数学信息,能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。
3.在小组游戏的过程中,逐步培养学生的倾听,分享,质疑,创新的能力。
4、在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习的兴趣。
【学习过程】
一、谈话导入
同学们,这些扑克牌你们熟悉吗?(教师出示4组牌后,抽出1张红桃5,请大家说出这是几?再陆续抽出1张A,让学生认一认。)用这些扑克牌玩过哪些游戏?这么多游戏,用到了数学吗?
李老师发现了一个特别好玩的扑克牌游戏,想邀请同学们一起玩,你们愿意吗?不过,这个游戏有一个规则,看懂了才能玩,你们有信心吗?
二、共同探讨游戏规则
1、出示游戏规则。
“一边摸牌,一边算牌上的数的和。
结果比10大的就被淘汰。
结果最大的人获胜。
结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。”
请孩子们小声读一读,边读边想:每一条游戏规则是什么意思?
齐读游戏规则。
谁愿意来说一说你读懂了哪条游戏规则,是什么意思?(可以举例说给大家听。(生说,师贴牌)
淘气他们组的同学也在玩这个游戏,他遇到了一个问题,听说咱们班的孩子读懂了游戏规则,想请大家去帮帮忙,大家愿意吗,那咱们一起去看看吧!
2、出示主题图
师引导学生一起看懂情境:第一轮摸牌,小红摸到了3,小明摸到了……,笑笑……,淘气……;
第二轮摸牌,小红摸到了3,小明摸到了……,笑笑……,淘气……;
现在谁手中的牌结果最大?
小红、笑笑决定再摸一轮牌,这时她们手中牌的结果……(仍然比9小),于是小红又摸了第四轮牌,结果怎样?为什么?
淘气手中牌的结果是“8”,他在犹豫“还摸吗?”为什么?
“淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?”为什么?
三.运用规则,感悟赢的秘诀
看得出来,孩子们读懂了游戏规则,那咱们四人小组开展游戏,听清要求:
1)第一轮每人摸好一张牌,把点数藏在心里不说出来;
2)接着根据自己需要,确定是否进行第二轮,第三轮摸牌……
3)每个人都不摸牌后,比一比,手中牌的结果,选出冠军,获得一枚奖章,一局结束。
4)每个小组可以玩五局。
1、选四名同学演示玩法。
2、小组试着玩一玩
3、小组交流经验,体会
孩子们,在玩的过程中,你遇到了什么问题?有哪些体会?
在全班同学交流的过程中,进一步明晰游戏规则,体会和发现:原来可以这样玩啊!
四、创造规则,让游戏升级
其实在扑克牌中,还有这样一些牌,认识吗?(课件出示)生回答,如果让它们也加入游戏,让它们当几合适呢?孩子们同意吗?
师小结:那我们就按照这个规则(指板书),让JQK和大小王加入游戏,一起再来玩一玩。
五、课后小结
今天的玩,你们开心吗?今天的玩让你有什么收获?
板书:玩一玩
贴扑克牌(学生举例)2 3 2,7 1,1,7
贴牌J 6 结果为8
8 结果比10大,淘汰
1,6 结果最大的获胜
3,6 结果一样大,牌张数少的获胜Q K 大王小王
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