詹天佑教学目标设计

《詹天佑》教学设计

第二课时

教材简析

《詹天佑》是北师大版小学六年级下册第七单元的第三篇课文。文章重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,为读者勾勒出一位工作严谨踏实、具有坚忍不拔毅力的高大工程师形象。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很有代表性。

教学目标

1、学习课文,理解含义深刻的句子,有感情地朗读课文。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路,体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神,激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感。

教学重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路,感悟詹天佑创新的科学精神。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习探究——谈话导入,激发兴趣

1、出示词语,指名认读。

2、课件出示复习题,指名回答。

二、合作交流——深入研读,感悟形象

(一) 深入研读,感悟爱国

1、请同学们快速浏览课文第4自然段,看看詹天佑在修筑的过程中是怎么做的?怎么说的?怎么想的?用不同的记号画出来,读一读,写一写你的体会。

2、汇报。(根据学生回答相机学习。)

(1)詹天佑是怎么说的?(课件出示句子)

A、从这句话你可以看出詹天佑对待工作怎样?

B、思考讨论:“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口,那么出自工程人员之口的只能是什么?

C、阅读“我的视角”中的话,冬冬说现在知道了做事只求“大概”“差不多”不好,那么我们学习应该怎样做呢?

D、齐读。

(2)出示句子:“他不怕困难……”

A、从这句话中你体会到了什么?

B、这句话是什么句子?在文中起什么作用?

(3)詹天佑是怎么想的?(课件出示句子)

A、你从这句话中体会到了什么?交流。

B、如果铁路修好了会怎样?你能用“不但……而且……”来说一说吗?

C、发挥想象:詹天佑还可能会怎么想?

D、齐读。

(4)詹天佑是怎么做的呢?下面请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师朗读,听完以后,说一说你被詹天佑工作的哪一幕感动了或者说看到了一个怎样的詹天佑。

A、出示句子,师读生听。

B、汇报。

C、教师小结。

D、请同学们带着刚才想象的画面,有感情地读这些句子。

(二)、深入研读,感悟杰出。

1、勘测线路只是修筑铁路的第一步,在后面的施工中,詹天佑还会遇到什么样的困难呢?他如何解决呢?

(1)、出示学习要求:默读5自然段,根据课文内容完成表格。

(2)、指名完成表格。

(3)、阅读“我的视角”中丁丁的话,也试着画一画居庸关隧道和八达岭隧道施工图。

(4)、生上台展示自己画的施工图。

(5)、课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。

(6)、既然中部凿井法能缩短工期,为何不用在居庸关詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么?

2、詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,到了青龙桥附近又遇到了什么困难,詹天佑是怎样克服的?

(1)播放视频。

(1)结合观看的视频,借助课文中“人”字形线路的解释,说说火车爬陡坡的方法。画一画示意图。

(3)、展示。

(4)在我们日常生活中哪些地方也会用到人字形线路?从他的“人”字形线路上你体会到了什么?

三、品读体验——感情升华,总结全文

1、齐读最后一段,说说读后你的心情如何?

2、汇报。

3、总结全文。

四、巩固延伸——写话练习,抒发情感。

想象写话:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百多年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?你又想对詹天佑说些什么呢?请写下来。

【板书设计】

勘测线路(严谨认真)

詹天佑开凿隧道(杰出才能)

杰出爱国设计“人”字形铁路(勇于创新)