詹天佑优质教案设计

《詹天佑》教学设计

泉州市明新中心小学蒋秋月2017.4

教学目标:

1、细读课文,学习课文第2-4部分。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重难点:

重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教学过程:

一、复习导入:

同学们,通过上节课的学习,我们大致把文章分为四个部分(意义、接受任务、修筑铁路、全线竣工)

其中又给第三部三个小标题(勘测线路、开凿隧道、设计“人”字线路)二、深入探讨,领悟人物思想

(一)整体把握,自探自究

1、小组合作,根据小标题,设置几个有价值的问题.

2、生合作探究

3、师收集各组问题,总结归纳成几个重点问题。

(二))面临哪些困难?怎样对待?

1、当时情况怎样?

2、补充资料1

3、学习过渡句,“毅然”,体会“爱国”

4、补充资料2

5、过渡语1,,再读过渡句

(三)怎样勘测线路?

1、概括出要点

2、句子训练:“每一个与詹天佑共事过的人们都对他拍手称赞,因为——。”

3、为什么要这样做?(毅然)

4、从中你感受到什么?

5、过渡语2

6、指导朗读“心理”的句子

7、体会“一定”。句子训练:他一定要,一定不,一定。

8、从中可以感受到詹天佑的“爱国”

(四)怎样开凿隧道?

1、学生画图表示

2、说说这样开凿的好处?(省时、省力、省资金)

3、詹天佑当时是怎样想的?

(五)“人”字线路是怎样的?

1、学生画图表示

2、说说线路的好处,你有更好的线路吗?

3、补充资料3

4、总结:从(四)、(五)两部分,可以感受到什么?(智慧\创造性)(杰出、爱国)

5、过渡语3

6、在读“心理”的句子

(六)学习第六段

1、体会“回击”?

2、过渡语4

3、句子训练:“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击;这件事;这件事;”

4、指导读(扬眉吐气、自豪)

三、给京张铁路取名字

京张铁路提前竣工,全国上下欢欣鼓舞。请同学们为这条铁路取个有意义的名字,并说说理由。

(参考:A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的,为了纪念他,取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功,实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力,修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程,外国工程师都不敢轻易尝试,中国当时科技落后,詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现,也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。)四、总结

1、补充资料4:

2、师总结:记得电影《詹天佑》中有这样的一个片断:1919年,詹天佑拖着重病之躯,登上长城,深情地说(师朗诵):“生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”孩子们,记住这位伟大的爱国工程师,记住他的这句话吧,让他的精神时刻鞭策我们前进……

3、生齐读

板书:

《詹天佑》教学反思

泉州市明新中心小学蒋秋月2017.4

这堂课既是“整体——部分——整体”课堂教学结构的具体程序,又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰,使老师的“导”起到画龙点晴的作用;学生的“学”由被动接受变为主动输入,兴趣盎然,自读、自学、自问,自得其法,成为学习的主人。

课文的第二、三段是文章的重点,集中表现文章的中心。这堂课我根据不同段落的特点,学生理解的具体情况,采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明,既是重点,又是学生理解的难点。我采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲,深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略,拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”,这一节,语言文字不难理解,教师揭示了两种自学方法,放手让学生分层,设疑、质疑,学生学得积极主动,不但分清了段中层次,而且对关键的词、句抓得准,分析得透彻。

“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”,采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头,标方向,演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了,陌生的变熟悉了,使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前,使学生受到极大的鼓舞,深刻的教育。这堂课我充分发挥了学生学习的积极性、主动性,发展

了学生的思维和语言,培养了自学能力和学习习惯,提高了课堂教学效率。照此训练,一个“自能读书,不待老师讲”的局面一定会早日形成。