蝶恋花 答李淑一教学设计及教案分析

北师大版小学语文六年级下册第4单元“生命”

《蝶恋花答李淑一》教学设计

灵宝市川口乡中心小学李雪丽

【教学过程】:

一、揭题示标:

1、今天,我们一起学习“生命”单元的第三篇课文——《蝶恋花答李淑一》齐读课题:你发现课题与以往的课题有什么不同?(生说)

2、师:它是我们今天新接触的一种文学形式,叫词。对词你有哪些了解? (生汇报)(师补充:词,有固定的格式,分为上阕和下阕,字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱,因此就有了词调,也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名,“答李淑一”就是这首词的题目。)

词牌有很多种,比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等,这些都是词牌名。

3、师:对这首词,你想知道什么?(生汇报)大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题,请看这节课的学习目标:

二、品读感悟:

1、完成目标1:正确、流利地朗读这首词。

(1)自由读。(你觉得读正确、流利了,就停下来。)

(2)同桌互查。

(3)指名读(2人)

(4)齐读。

过渡:目标一完成的很好,请看目标二:

2、完成目标2:理解这首词的意思,体会作者表达的感情。

(1)自由朗读,借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。(自学)

(2)哪些词句不理解,可以请小组成员帮忙解决。(小组合作)

(3)小组汇报(2个小组)

师点拨:从大家汇报的中,老师发现“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难,现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。(出示注释)

(4)谁再流利地说说整首词的意思?(指名说1人)

过渡:孩子们,这首词的意思大家都理解了。其实,每每一种情感的流露,都有其内在的原因,那么这首词是在什么情况下写的,要表达什么情感呢?

(4)师出示背景资料:(学生默读)(师讲解《菩萨蛮》的大意)师:读了李淑一的词,你有什么感受?(悲伤、难过)如果你的朋友给你写这样的信,你会怎么做?(安慰她)那么***是怎样安慰李淑一的?默读课文,找出相关的句子。

(5)指名汇报:【预设:①从第一句中体会到:他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。②从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬,作者借神话来安慰李淑一,并表达他对英烈的赞美。③“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗?(不是,指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂)④从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息,激动的泪化作“倾盆雨”,体会到英烈的激动的心情。师:其实这也是作者激动心情的体现。(看课文插图)烈士的牺牲换来了革命的胜利,在作者看来,烈士的死是——值得的。】

(6)师:这个单元的主题是“生命”,这首词与“生命”有什么关系?(生汇报)【师小结、板书:生命有价值,有意义】

小结:孩子们,李淑一失去了丈夫,愁绪满怀、泪沾衣襟,***他失去的不仅是妻子杨开慧,他还失去了长子毛岸英,2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿,同样是怀念亲人、怀念战友,***没有沉浸于悲痛之中,而是站在一个伟人的角度,对英烈进行了高度的评价和赞颂。

过渡:理解了词意和作者表达的感情,老师相信大家会朗读得更好!(指导感情朗读)

a、生自由练读;b、指名读; c、齐读。

3、背诵词。

(1)自己试着背一背;(2)小组展示背;(3)指名背;(4)齐背(重复最后一句,三遍)4、师:孩子们,这首词学完了,丁丁和东东都有他们的看法,将你的收获也写在“我的视角”空白处。

师:***不仅是军事家、政治家、革命家,还是伟大的诗人,我们再来欣赏他的一些作品。

三、拓展延伸:

《清平乐六盘山》“天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙?”《虞美人枕上》:“堆来枕上愁何状,江海翻波浪。夜长天色总难明,寂寞披衣起坐数寒星。晓来百念都灰尽,剩有离人影。一钩残月向西流,对此不抛眼泪也无由。

四、作业:

推荐阅读《把一切献给党》、《青春之歌》、《红岩》等书籍。