詹天佑获奖说课稿

《詹天佑》教学设计

第一课时

教学目标:

1、初读课文,整体感知课文内容。

2、学习课文1-3自然段和最后一个自然段,了解詹天佑的爱国情怀,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想。

3、指导学生有感情地朗读课文。

重点、难点:了解詹天佑修筑京张铁路的时代背景,感受他的爱国情怀。

教具准备:

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、多媒体课件。

教学方法:在读中感悟,从而受到情感的熏陶。

教学过程:

一.看图导入

同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

(投影出示詹天佑的图片以及简介)

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

(学生介绍)

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第课文《詹天佑》。

二.整体感知,理清文章脉络。

1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。

(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。

(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)

(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。)

2.认识过渡句,理清段落层次。

(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?

(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

(3)给课文分段,用“‖”作记号。

(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。

第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)

三.学习第2、3自然段

1、默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京

张铁路的?

2、以小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。(投影出示问题)

幻灯片出示:读了二、三自然段,我的心久久不能平静,当我读到这句话时,我感到非常[愤怒、振奋、屈辱、担心],因为。

3、师述:我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出,读了这两段,同学们有一肚子的话要说,我们先在小组里说一说,可以参看老师的句式,也可以想怎么说就怎么说,要说出真实感受。

4、学生反馈,教师引导

①读“当时,清政府刚提出……好久得不到解决。”时,我愤怒极了--修铁路是我们中国人自己的事情,帝国主义者有什么资格出来指手画脚,一再地阻挠?他们的野心是控制我国的北方,真是欺人太甚!)————阻挠

就让我们怀着无比愤怒的感情再来读读这句话。

②读“他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问……”。帝国主义们利用我们的弱点,要挟我们答应什么要求?————要挟

③读“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!”时,我感到非常屈辱,他们分明是说中国人没能力修铁路,看不起中国人。————嘲笑

让我们把这深深的屈辱融进文字里,再读这句话。

④读“原来从南口以北……中国人是无论如何完成不了的”时,

我深感担忧,以我们当时的技术和设备,能够修好这条铁路吗?————自然条件恶劣

⑤分析得出:当时清政府腐败无能,科学技术落后

5、指名朗读2、3自然段,通过读,用你的愤怒、屈辱、担忧来感染我们,引起我们情感的共鸣。

6、京张铁路为什么那么重要呢?请读第2段第一句话。

幻灯片出示京张铁路图,引导理解“联结华北和西北的交通要道”,进而认识这条铁路的重要性。

师述:从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族一个国家命运的抗争!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧。我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧,但是,詹天佑——(不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务)。

这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这份义无反顾的执著,作为一个中国人,作为一个有赤子之心的中国人,怎能不深深感动!

四、这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

(衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

五、有感情地朗读课文(齐读)

六、布置作业

熟读课文2、3自然段,感受詹天佑的爱国之心!

第二课时

教学目标:

1、细读课文,学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重点:

学习三、四段,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

教学难点:

理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

教学过程:

一、复习旧知。

1.课文记叙了一件什么事?

2.提问:詹天佑是在()情况下,主持修筑京张铁路的?

按课文内容用排比句说话。(出示投影)

在……情况下,

在……情况下, 詹天佑主持修筑京张铁路。

在……情况下,

(在清政府无能,国内科学技术落后的情况下,在自然环境非常

险恶的情况下,在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。)

3、过渡:

那么,詹天佑面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑、自然环境的恶劣,有没有放弃?有没有动摇呢?请用课本中的一句话回答。——詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受了任务!

理解“毅然”,你读出了什么?

4.交代学习目标:

詹天佑在这样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务,真是件不简单的事情。他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢?这节课我们就继续用“结合当时情况,抓住重点词句,联系上下文,体会句子含义”的方法学习课文三、四段,进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,并能有感情朗读这两段课文。

二、细读第三段。

( 一 )、默读,思考:这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?

讨论,板书:勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

( 二 )、学习第四自然段。

1、轻声读第四自然段,思考:詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句

子,并想想句子的意思。

2、检查﹑讨论。

( 1 )、勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。

( 2 )、理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求)

请女生读詹天佑“做”的句子。

(3)、勘测线路环境险恶、气候恶劣,真是困难重重,詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢?

(4)、看投影,读詹天佑“想”的句子,注意带点词,并说说句子的意思。(表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心)

3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。

( 三 )、学习第五自然段。

1.、铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又时怎样开凿隧道的呢?默读第五自然段,,划出詹天佑创造的开凿隧道的方法,然后在练习纸上画出示意图,想想为什么用不同的方法开凿隧道?

2、校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……,……因此……,……那是因为……之所以……)

3、展示学生示意图,学生评价,发现不足并改正。

4、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”,请大家来看看。

(投影出示动画)

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?请个别学生回答

(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)

( 四 )、学习第六自然段.

詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗

1、那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六节,看看插图,想想火车是怎样爬坡的,然后边说边拿自己作的小火车演示一遍。

2、同桌说,指名说,评议,进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。

三、略讲第四段

就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:回击)

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应?

这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段

哪句相照应?

(总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)四、总结全文。

1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实,也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师!请大家快速浏览全文,谈谈学习收获。

2.德育渗透:生活在祖国日益繁荣昌盛的今天,我们也应该像詹天佑那样,从小热爱祖国,立志为祖国的四化建设作贡献。

五、作业练习:

1、课外收集我国铁路建设方面的新成就,与同学们交流。

2、把感受最深的部分背下来。

板书:

詹天佑

勘测线路

杰出开凿隧道

爱国设计“人”字形线路

教学反思:

《詹天佑》这篇课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、

施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学,让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑,激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在课上,我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟,主动探索.

在学习活动中,我与学生之间形成了积极的互动效应。比如在与学生探讨两种开凿法时,注重适时的点拨,让学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的开凿方法,体会到了詹天佑的高度智慧和创新精神。通过画图、再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样,学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了,课文的重点也得到了突出。

在指导朗读时,我采用了自读、指名读、齐读等多种方法,加深了对詹天佑的敬佩之情。通过阅读,引导学生发现疑问,而疑难的解决还是靠引导学生读书。在第四自然段教学中,我要求学生在学习的过程中边读边做标记,并提出问题,在读中理解,发现问题,解决问题,提高了质疑、解疑的能力,从而加深了对课文的理解。

不过,这一节课也有几个环节处理得不是很好。回顾一节课的教学,还存在许多的问题需要改进。

1、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法,但由于这篇课文所描述的内容与学生的生活实际相差太远,所以,对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设计“人”字形线路”这两部分内容,学生

理解得不够深刻。

2、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。我在教学中,虽然采用了多种形式的读,但是读得还不够。

3、忽视了学习有困难的学生

上课时,为了完成教学任务,忽视了学习有困难的学生,给他们回答问题和动手的机会太少。今后在教学中要更好地关注全体学生的发展,让学生共同进步。