山中杂记课堂实录【1】

《山中杂记》教学设计

【教学目标】

1.掌握本科生词生字,在语言环境中理解词语的意思。

2.学习用详略结合的手法叙事。

3. 继续学***淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

【教学重难点】

理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

【教学过程】

第一课时

一、小组交流生字词语

1、生字:

驯xùn(驯服、顺从)瞥piē(很快地看一下,大略地看)

蹒跚pán shān(腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子)

槭qì(落叶小乔木)触chù,不读chǔ瑰guī,不读guì

2、词语:

幕天席地:幕:帐幕。把天当作“帐幕”,把大地当作“铺席”。形容行为放浪旷达,也形容野外的生活情景。

蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢,摇摆的样子。本文是形容小鸟。

庞然大物:形容外表上庞大的东西。玲珑娇小:细致,娇嫩小巧。

心魂俱静:心和魂都平静下来了,指内心很平静。

弱不禁风:形容身体虚弱,连风吹都禁不住。

婉转:(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。朦胧:不清楚,模糊。

热身赛:正式比赛前进行的训练、比赛。

二、交流作家:

冰心:除了《小资料》介绍的外,需要补充的是:冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

三、阅读理解

1.《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组,共十篇,我们学习的这篇是第十篇。

2.略读课文,写了什么?

这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景,写出了它们给作者带来的无限的乐趣,也抒发了作者对它们的喜爱之情。

3.学习重点段:

在具体的描写过程中,作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。

小组交流:

写马:温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我,表示它的欢迎与等待。它虽然不说话,它必每日地怀念我。

写狗:它看我吓怔了,才住了吠,得了胜利似的,垂尾下山而去。

它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。

写猫:它并不抓人,仰卧在草地上,用前面两只小爪,拨弄着玫瑰花叶,自惊自跳,充满了活泼的欢悦。

从上述所举的例子中能看出,冰心笔下的各种动物有情有意,充满人性和灵性,个个都可爱极了。

小结:这些动物为什么这么可爱,作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣?是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们,与它们深交,而不是从自身利益出发,让动物给自己服务,逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

第二课时

一、美文品读

冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响,以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果,也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。

你认为怎样才能读出作者的所见所思呢?同位练读。

二、学习写作方法:

本文重点写的是小鸟,共用五段文字。作者先写各种鸟,如青鸟、知更雀,说它们是快乐的象征,然后写鸟的形态,鸟鸣,最后进一步详写了鸟的家庭,小鸟破壳,大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人,是文字的精华,同学们应该反复品味,从中获取养料。

仔细阅读些小鸟的部分,看看作者是怎样表达的。

1.学生阅读体会。

2.全班交流。

3.教师总结。

本文详写了小鸟,略写了小虫,二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物,从描写对象的数量看,已经从面上铺开了,然后收笔,集中一点,详写小鸟的各个方面,把文章内容、抒发的情感推向高潮,推向顶峰,最后收笔写小虫们,点到为止。如果再详写小虫,显得拖踏、臃肿、做作,读起来会索然无味.

三、全课总结

这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽,通篇“满蕴着温柔”,充分显示了女性作家的特点,这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱,是贯穿全文的一条线索。

四、作业:对比阅读冰心的其他散文,了解写作特点。

【板书设计】

山中杂记

马-------- 温驯良善

狗---------驯良可爱

猫---------活泼欢悦

鸟---------玲珑快乐

虫---------可爱温柔

教学反思:

一、抓住教学重点。本文是一篇内涵丰富的散文。要想让学生深刻地体会文章的内涵,只凭老师地讲解并不能取得较好地效果。一次,教学中我把教学重点落在读、悟上,使学生读中学,学中悟,悟中思,读出作者地乐趣,体会作者的博爱思想,感受作者地写作的语言特点。整堂课极大地激起学生朗读的热情,使学生能与作者、作品产生共鸣。

二、通过学习课文,同学们了解了学习内容,分析了哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,为什么这样安排,感受了作者的博爱精神,培养了自己热爱生活,与动植物、大自然和谐相处地4情怀。这篇课文思路清晰,描写对象具体,先写马,再写狗,然后写小猫,最后重点写了小鸟。让同学们在具体地描写中有感情的朗读,感受到了马的温顺,狗的驯良、猫的活泼、虫的可爱。作者从一种动物到另一种动物地讲下去,大体上是按照从大动物到小动物地顺序叙述,层次非常清楚。

三、从这堂课中,我还了解到,孩子们有自己的想法,不要只顾着把自己的想法引导他们说出来,或直接灌输给他们,多站在孩子地角度,要多要他们发表自己地意见。这样,孩子地灵性才能得以迸发,孩子地个性才能得到发展。