平移现象优秀说课稿

教学内容:冀教版《数学》三年级下册4 教学目的: 1、结合操作活动,经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、在探索简单图形平移的过程中,发展空间观念。教学准备:方格纸、纸片、尺子、彩笔、课件。教学过程:教学环节设计意图教学预设一、谈话导入上节课我们认识了两个好朋友,你还记得它们吗?(生:)(播放生活录像:电梯向上运行、推开拖式玻璃窗、拉抽屉等场景)。看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识。如果把平移的现象表现在纸上,又该怎么做呢?让我们来做一做吧。二、自主探索教师:出示课件(1)师:把纸片从A处向右平移到B的位置,移了几个方格。学生拿出方格纸自己操作,小组交流。交流平移的过程、方法结果。教师演示课件,讲解演示正确操作过程。(2)把纸片从A处向下平移到C的位置,移了几个格?学生独立完成。师巡视,重点了解学生平移的方向和位置是否正确。指名学生投影演示,教师适当给予正确指导讲解。三、试一试(出示课件)1、出示问题:(1)画出向左平移2格后的正方形。(2)画出向上平移3格后的三角形。学生自己试着画一画,再交流。四、练一练1、填

空、(出示课件)师生一起边讨论边填空。2、小动物吃食物。(出示课件)学生自由尝试探索解决平移的方法。3、先判断,再涂色。(出示课件)说一说另一个虚线图是向右平移了几个方格后得到的。4、(出示课件)学生自己先确定平移的方向和距离,并画出平移后的图形。交流,展示。五、小结同学们这节课即将结束,你们学的高兴吗?你有什么收获?课后,同学们动脑筋想想,在生活中怎么应用平移,使我们的生活更加方便。谈话导入复习上节课所学知识,引出本节课简单图形的平移。这个活动是让学生自己动手操作,培养学生动手操作能力,提高学生学习数学的兴趣。并在小组中感知交流,使学生体会到成功的愉悦。通过课件演示,使学生了解把一个图形平移几个方格,只要看图形的一条边平移的格数即可。经过想一想,移一移使学生进一步理解了平移简单图形的方法。通过学生画一画平移后的图形,培养学生动手能力。鼓励学生画出其他平移后的图形。物体沿着一个直直的方向移动,移动时只有位置变了,其他的什么都没变,这样的现象叫做“平移”。看来同学们对平移和旋转现象已经有了初步的认识。如果把平移的现象表现在纸上,又该怎么做呢?让我们来做一做吧。全班交流时,学生用实物投影演示操作过程,

并说出自己的想法。有的学生可能会把两图之间的空格距离当成平移了几格,即3个方格。还有的学生可能会把两图之间的空格距离平移5个格,即5个方格。师强调:只要数一数纸片的一条边或一个点向右平移了几个方格,就是这个纸片向右平移了几个方格。不能只数它们中间的格数。并课件出示(要想知道一个图形平移了多少格,只需要看这个图形上的某一点或某一边平移了多少格就可以了)。生:移了2个方格。错误的(移了1个方格。)学生很容易答出:移了3个方格。师:你很聪明,表达得十分清楚。过渡语:同学们对平移有了较深刻的了解,我们来画一画平移后的图形,你能吗?学生画正方形时可能会把向左移两格理解为空两格。三角形向上平移3格会向左上或右上移三格,而不是竖直方向向上平移3格。三角形向上平移3格,还可以看成一个角的顶点向上平移3格。生:向左平移2或3格,向右平移2格。三角形向下平移3个格会不够用。师:画的时候,要启发学生先把每个点平移后的位置找到,再连起来,就是平移后的图形。过渡语:如果让大家看图填空,你们会吗?我们一起来试一试。首先让学生理解箭头所指方向为平移方向。过渡语:同学们对平移有了较深刻的认识,下面我们就应用这些知识个小动物帮帮忙,

告诉他们怎样移动就可以吃到自己喜欢的食物。学生会有很多不同的平移路线,还有可能会绕远路。生:第一个图形是平移8格后的图形。学生说出平移方向和移动几格。同桌合作,一个同学展示自己平移后的图形,另一个同学说出平移的方向和移动格数。