金色的鱼钓教学实录及点评

《金色的鱼钩》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3、练习快速阅读,简要地复述故事。

教学重难点:

1、体会文章中蕴含的思想感情。

2、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学方法:讨论交流法

教学过程:

一、揭示课题

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。(板书课题,生读课题)

二、自读文本,理清脉络

根据“阅读提示”放手让学生自读课文,达到自读自悟,教师巡回辅导,组织学生做好三读:

一读读通课文。画出生字词,联系上下文,借助字典、词典

和生活积累理解词语的意思,读通读准课文。

二读略知大意。根据“阅读提示”的要求,用较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事。

三读体会情感。把感受最深的地方画出来,有感情地多读几遍准备交流阅读感受。

三、多向交流,理解体会

1、分组讨论

小组内讨论阅读提示中的要求。

2、全班交流

(1)检查生字词,正音。

(2)指名概述课文主要内容。

(3)师:文中最受感动的是哪些句子?请富有感情地把它读出来。(教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法,如范读、让其他同学朗读示范等。在范读时,教师要声情并茂,给人以含泪叙述之感,以拨动孩子的心弦,开启学生的心智,使学生与作者产生情感上的共鸣。)

四、精读品析,体会情感

1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。

2、品读重点句:(预设以下几个重点句子:学生自主交流体会,教师点拨)

从外貌体会老班长对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚(1)“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。”

A、三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? (“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号的担忧和焦虑。)

B、抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。

(2)“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

(老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。)

从语言、行动、神情体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(1)学习“硬咽草根鱼骨头”片段

A、指名朗读,读后议论:为什么这个段落令人感动?

(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。)

B、感情朗读,注意体会人物的内心。

(2)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段

A、自由朗读,读后议论:为什么这个片段令人感动?

(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。他是用革命的意志,对

党的忠诚在坚持。)

B、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。(3)学习“耐心劝导小梁”片断

“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉别人。”

“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了’?”A、说出内心感受,为什么让你感动?

(老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半点忧。)

B、指导朗读

(4)学习“命令战士喝鱼汤”片段

A、学生自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。

B、思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受难的高贵品质。病号不吃,老班长“皱起眉头”;吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表

现得一清二楚。)

C、指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”

(5)学习“奄奄一息让鱼汤”片段

A、自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。

B、说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?

(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。)

C、指导分角色朗读。

(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)

(6)小结:我们从作者对老班长的外貌、语言、动作、神态等方面的描写,深刻地体会到了老班长忠于革命、舍已为人的品质,这种细致入微的描写,对于揭示人物的品质,起到了巨大的作用。我们在以后的习作中,要多加以运用,力争描写更细致。五、品味金色,升华情感

师引:可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼

钩。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)

(1)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?

(2)深情朗读中心句。

六、创设情境,复述课文

1、作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?

讲解时应注意以下几点:(1)叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。(2)注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。

2、同学们练习后复述。

布置作业

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、积累文中令你感动的句子可抄写在自主性作业中的语言宝库中。

板书设计:

26 金色的鱼钩

长满红锈忠于革命

闪着光芒舍已为人