认识1000以内的数教学创新设计

认识1000以内的数

【教学内容】

认识1000以内的数——10个百是一千,数位

【教学目标】

进一步认识计数单位“百”,初步认识“千”,知道10个一百是一千,会写千以内的数。【教学重难点】

1.认识新的数位——千位。

2.会写1000以内的数。

【教学过程】

一、导入

同学们,咱们上节课已经学了数1000以内的数,数数的方法很多,接下来一起来复习一下上节课学过的内容。出示习题。今天我们来学习新的内容:数位的认识和数的写法。

二、探究新知

1.课件出示:课本出示课本图。

师：请同学们看情境图。先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？

展示10个小正方体。（由10个散的，到1列10个）

师：你们发现了什么？

生：10个一变成了1个十。

师：10个一是十。

展示10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）

师：你们发现了什么？

生：10个十变成了1个百。

师：10个十是一百。

展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）

师：你们发现了什么？

学生讨论，得出：10个百变成了一个千。

师：10个一百是一千。“千”是比“百”还大的计数单位。

板书：10个一百是一千。

师：请同学们看情境图。先数一数第1个图，有多少个小方块，怎样数？

展示10个小正方体。（由10个散的，到1列10个）

师：你们发现了什么？

生：10个一变成了1个十。

师：10个一是十。

2．展示10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）

师：你们发现了什么？

生：10个十变成了1个百。

师：10个十是一百。

展示10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）

师：你们发现了什么？

学生讨论，得出：10个百变成了一个千。

师：10个一百是一千。“千”是比“百”还大的计数单位。

板书:10个一百是一千。

三、新授

1.师:“千”是我们今天要学的计数单位,我们还学过哪些计数单位?

生:我们学过“个”、“十”、“百”三个计数单位。

指着计数器上的数位说一说各是什么数位。

师小结:在计数器上,从右边起,依次是个位、十位、百位、千位……

2.写数

课件出示教材图。

师:你能试着写出计数器上的数吗?

学生先独立思考,然后同桌交流,最后师引导集体认识。

左边计数器上百位上有5个珠子,说明百位上是5,表示5个百;十位上没有,说明十位上是0;个位上有3个珠子,说明个位上是3,表示3个一。因此,计数器上的数可以写作: 503.

右边计数器上百位上有4个珠子,说明百位上是4,表示4个百;十位上有6个珠子,说明十位上是6,表示6个十;个位上没有珠子,用0表示。因此,计数器上的数可以写作:460。

引导时着重强调:写数时哪个数位上一个也没有就用0表示。

4.拨一个数字(如:425)。

师:这是几位数?它的最高位是什么?

生:三位数,最高位是百位。

师:怎样读这个数?

学生读,师板书:读作:四百二十五。

师:怎么写?

学生讨论,教师板书:425。

师:为什么这么写?

生:计数器上百位上有一个珠子,因此在百位上写4,十位上有2个珠子,在十位上写2,个位上有五个珠子,在个位写5。

小结:425这个数每一位上都有计数单位,即每个数位上的数字都不是零,所以哪一位上几个珠子,就在那一位上读写这样的几个计数单位。

5.数的读写

(1)拨一个数字(如:503)

让学生讨论该怎么读?怎么写?小组合作学习。

提示:425这个数每一位上都有计数单位,即每个数位上的数字都不是零,在这点上503与425有什么不同?

请1人表演,看有什么发现?

把这个数的读法写出来。

师:这里十位上一个珠子也没有,表示什么?(十位上一个计数单位也没有,要用0占位)根据学生的讨论,教师总结:

读法:(1)从最高位读起;(2)百位上几个珠子就读几百,十位上几个珠子就读几十,个位上是几就读几;(3)中间不管有几个0都只读一个“零”。

写法:(1)从最高位写起;(2)几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个一就在个位上写几;(3)哪一位上一个珠子也没有就写“0”占用。

(2)拨一个数字(如:460)

请全班学生写出这个数的读法,然后找学生读出和写出这个数。

师:这个数和503的不同之处在哪里?

生:503的十位上没有计数单位,460的个位上没有计数单位。

师:同学们真棒,看来大家都掌握了数的读写方法,我们来检测一下吧!

四、动手操作

拿出你所准备好的花片,请你摆一摆,看你在什么数位上摆出几个花片,然后把你摆出的数写一写读一读,同桌之间互相出一下题,看一看,谁读得对。

5、相机找到中间有0的数和后面有0的数,重点强调。

五、总结本课

这一节课我们学习了,个、十、百、千位的位置关系,并且,在数位上写出数,还把这一个数读、写出来。大家课后要经常练习,把读数写数,巩固下来。

10个一是十10个十是一百10个一百是一千

板书设计一千以内数的读写