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关键词：认识1-5教学设计一等奖

正文

认识1—5

教学目的1.学生熟练数出1-5各数,理解每个数的具体含义,会读写1-5。

2.看具体图时,能用1、2、3、4、5表示人或物。

3.通过比比评评,培养学生认真书写的良好学习习惯。

教材分析重点学生熟练数出1-5各数,会读写1-5。难点2、3、5的书写。

教具各种动物、植物图片、电脑

教学过程一、谈话导入新课

以教师节为话题展开,引出主题图。

二、教学新课

(一)认识数字1

1.图上有谁在干什么?有几个男同学?一个男同学可以用几个珠子表示?(根据学生的回答拨珠)

2.再找一找,图上还有哪些物体的个数也是一个,可以用1个●表示?

3.教师小结,明确:一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数都是一,可以用1颗●表示,还可以用数字“1”来表示,出示数字1,让学生说说它像什么?

4.看一看,你的桌面上哪些物品的个数也可以用1来表示?(找学生汇报)

(二)认识2、3、4、5

1.再次引导学生回到主题图进行观察,看图上还有哪些物品?数一数各有几个?再用珠子(圆片)摆出来。

2.反馈展示:让学生把自己观察到的说出来,摆出来。

3.逐一用数字表数出个数,并依次出示2、3、4、5,说说这些数字象什么?

教学过程 4.引导学生观察珠子图,说说1添几变成2?2添几就是3?……你发现了什么?

5.用上数字,向同学介绍你心爱的物品

6.用你喜欢的学具卡片摆数。(老师念,你们摆,同桌互相看一看摆得对不对)

(三)书写数字

1.逐一示范讲解书写要领。

2.临描各数字。

3.独立书写数字。

4.相互评议。

三、巩固练习

1.做课本P13:1、2、3、5、6(在教师的指导下完成)。

2.做课本P13:书写1-5。

四、全课小结

引导学生对本课的学习进行回顾、质疑,布置口头作业:用上今天认识的数跟家长说说话,看谁说得好,说得多。

布置作业练习写1—5,各一行。

板书设计

认数(一)

●1

●●2

●●●3

●●●●4

●●●●●5

认识1-5教学设计一等奖

认识1-5教学设计一等奖

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