7 军犬黑子优秀课堂实录是什么类型的资料？

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7　军犬黑子优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：7　军犬黑子优秀课堂实录

正文

《军犬黑子》教学设计

金碧第一小学冯永丽

教学目标:

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受军犬的灵性,懂得彼此之间互相尊重的重要意义。

教学重点:

流利、有感情地朗读课文;理解黑子的情感变化,懂得彼此间互相尊重的意义。

教学难点:

理解“哪怕是条狗,也是有尊严的。”

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们有与动物交流过吗?(学生自由发言)

师:对,动物也是有灵性的,除了第七组课文所描写的动物以外,其实生活中我们所养的宠物也是有着感情的。那你们知道能在军队执行特殊任务的狗又叫什么呢?(板书:军犬)

你对军犬有哪些了解?(生介绍)

师:军犬被称为“无言的战友”,被是为官兵的“第二生命”,可见军犬与官兵有着非同一般的感情,今天我们就来读读吴若增写的《军犬黑子》一文,看看在黑子的身上发生了什么故事。(板书课题)

二、自主学习

1、出示自学提示,自由读课文。

2、同位检查生字词,再齐读正音。

3、汇报自学情况

学生汇报(师板书:高兴——迷惑——沮丧-——痛苦——绝望)三、深入体会

1、黑子情感的变化是因为驯导员否定了它的判断。那么,驯导员几次否定了黑子的判断?黑子的情感又有哪些变化?

小组学习:默读课文,做好批注。

2、小组交流。

3、具体说说你是从哪些词语或句子体会到黑子的情感。

(1)高兴:

“然后,驯导员牵来了黑子,让它找丢失的东西,黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。”“黑子过去嗅嗅这个,嗅嗅那个,很快就叼住了那个‘小偷’的裤腿,把他拉出了队伍。”两个“很快”说明什么?

(2)迷惑:从哪里表现它这一情感?(训导员四次的否定,每次的表现是怎样的?)生结合文章内容回答

(3)沮丧:

想象:如果你是黑子,此时此刻,你会想些什么?

(4)痛苦:“当黑子终于明白这是一场骗局时,……慢慢地向营门走

去……”

人在极度痛苦时,可以怎么做?(生个别说感受)

但我们这位无言战友却只能用“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会对驯导员说些什么?(生个别说)

带着你体会到的黑子极度痛苦的心情来练习读这一段,指名读。(5)绝望:驯导员是怎么说怎么做的?黑子怎样?它为什么会无动于衷?

(1)生读句子,体会黑子的绝望与伤心

(2)让我们再来读读它的名字吧!这次,你的体会与第一次一样吗?(生回答)

4、理解句子:

黑子还是绝望和伤心地走了,它的出走让人们认识到(引读):“哪怕是条狗,也是有尊严的。”这是本文的中心句,你明白这句话什么意思吗?(小组交流后个别汇报)

四、拓展延伸

1、听了这个故事,作者陷入了沉思,想一想,他会想些什么呢?

2、同学们,此时此刻,你不想对驯导员和黑子说点什么吗?动笔写一写,然后交流一下。

五、总结

每个生命都是有感情的、有尊严的,我们要学会尊重生命,这不

仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命。从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!

六、作业:阅读互相尊重的故事。

板书设计:

军犬黑子

高兴迷惑痛苦绝望

哪怕是条狗,也是有尊严的

(彼此之间要互相尊重)

资料摘要

7　军犬黑子优秀课堂实录