17美丽的公鸡教学评价实录

《美丽大公鸡》教学设计

一、谜语导入

师：同学们，上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。）

生：公鸡

师：今天我们来学习一篇和公鸡有关的童话故事。

二、初读课文，整体感知。

老师先请几名同学来分段读一读这个故事，其他同学边听边思考：“这篇课文主要讲了一件什么事？

”

这篇童话讲了公鸡跟啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，却被它们拒绝，在老马伯伯的帮助下，知错就改的事。

三:感悟课文，指导朗读。

1:体会公鸡的自以为是。

师：我这里有一只公鸡的艺术照。我们一起来欣赏：看，这只公鸡长的怎么样？文中是怎样形容他的？

生：美丽。大红冠子，花外衣，油亮脖子，金黄脚。

出示：“脖”部首是什么？

生：月字旁。

师：（带有月字旁的字表示人或动物身体的一部分，而且多数都是形声字。）他也觉得自己很美丽，整天唱着一首歌，（出示歌）谁来读一读？他是怎么唱的？（得意洋洋）得意洋洋是什么意思？（感到非常满意，骄傲的样子。）

师:美有很多种，有外表美、心灵美、语言美等等。我们现在看到的这只公鸡美在哪里？（板书:外表美）

师：通过我们的分析，我们知道，这是一只既美丽又骄傲的公鸡。那我们就一起带着得意洋洋的语气来读一读吧。

2:公鸡要和啄木鸟比美。

师：他像大喇叭一样时时刻刻炫耀自己，不仅如此，他还要去和小动物们比美。公鸡都去找谁比美了？（板书词条）

师:有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，在这，他看大了谁？他要和谁比美？

生:啄木鸟

师:他是怎么说的？（指名读）

师：他的姿态是什么样的？（挺着胸脯）什么情况下会挺着胸脯？（自信、骄傲、自满），那带着得意的语气找个同学读一读。

师：公鸡和啄木鸟比美，最后结果怎么样？

师：他是怎么称呼啄木鸟的？（长嘴巴）为什么？（瞧不起）带着既嘲笑又得意的语气来读一读公鸡的话。

师：这只公鸡美吗？（不美

没礼貌

嘲笑）面对公鸡比美，啄木鸟是怎么说的？（指名读）

出示（啄木鸟的话）我们来看个“病”字。他是一个（偏旁是病字旁、形声字、书空、写）。谁还能说几个关于病字旁的词？

师:啄木鸟是什么样的态度呢？文中是怎么说的？（冷冷地说）指名读。

师:尽管公鸡很美礼貌的嘲笑他，但他用同样没礼貌的话回敬他了吗？（没有），我们看啄木鸟的话，他用了一个词（对不起）。谁来扮演这只有礼貌的啄木鸟，给大家读一读。

师：啄木鸟忙着给别人做事，没有跟他比美，最后公鸡走了，他是怎样走的？（大摇大摆）做动作

师:此时公鸡在想什么？（你们都不敢和我比美，我再去找别人比美等。）

3:公鸡要和蜜蜂、青蛙比美。

师：就像大家说的，公鸡也认为啄木鸟因为自己长得太丑，所以不敢跟自己比美。接下来大公鸡又去找了谁？（小蜜蜂），那小蜜蜂跟他比了吗？为什么？

师：公鸡是怎样称呼蜜蜂的？（鼓眼睛的小蜜蜂）这也说明小蜜蜂很没（礼貌）分角色朗读。小蜜蜂跟他计较了吗？而是什么态度？（冷冷地说）再分角色朗读。

师：两次比美虽然都遭到拒绝了，但他的心情怎样？他一点都不在乎，很神气的样子，于是他又去找了青蛙。

师：当第三次比美遭到拒绝后，公鸡还像之前那样大摇大摆的唱着歌走路吗？

（出示课件：齐读“公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。”）

师：此时公鸡现的心情怎样？（伤心、难过）

4：老马伯伯揭示道理

师：垂头丧气的公鸡在回去的路上碰到了老马伯伯，并提出了自己的

疑问。

（出示句子，师生一起读）。

师：老马伯伯是怎么说的？（出示课件，指1个学生说）你们觉得他说的有道理吗？为什么？读1。老马太有智慧了，谁还想当老马教育教育大公鸡。（指名读）我们一起劝劝大公鸡（齐读）

师：听完老马伯伯的话，公鸡的态度已经发生了变化，他的内心也已经发生了变化，谁来形容一下公鸡此时的心情？（惭愧：音、形、意：因为做错事而感到不安）

师：于是他的行为也发生着改变，他是怎么做的呢？

师：形容一下现在的大公鸡。

师：是的，这只公鸡不仅仅只停留在外表美了，他开始用自己的行为来展现自己的美，寻找心灵的美好。（板书美丽的）

四、总结。

师：（出图片）每天清晨，当第一缕阳光照进我们的生活时，一只大公鸡站在房檐上伸长脖子，喔喔啼叫，不仅叫醒了睡梦中的人们，也唤醒了人们对美的新的认识，感受到了生活的美好。希望以后同学们也能向那只虚心的大公鸡学习，帮助他人做一些有意义的事，找到最美的自己。