2 火烧云PPT及专用教学设计内容

《火烧云》教学设计

【内容简析】

本课是一篇写景文章，描写了夕阳西下时火烧云的颜色、形态及其变化，展现了大自然的瑰丽多姿，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。

【设计理念】

充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。

【教学目标】

1.

帮助学生会认“寿、秒、镇”等生字，会写“烧、脖、威、武”等字以及由会写字组成的词语。

2.

了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。

3.

指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

【重点难点】

重点：了解火烧云的颜色和形状的变化。

难点：启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入

1.谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的？为什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满足对火烧云的好奇心吧！

2.揭示课题，齐读课题

二、复习巩固生字词

火烧云 茄子紫 脖子 模糊 威武 一转身 等待

三、熟读课文，整体感知

（一）理解“火烧云”。

出示课件一：火烧云图片。

1.师：火烧云有哪几个名字？老师告诉你他有好多个名字。（老师读名字，学生数，云霞、彩霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天等等。）这位大自然的

宠儿，人们是多么爱怜他呀！祖国的语言文字又是何等丰富呀！

2、其实课文中有一句话告诉我们什么是火烧云，用扫读的方式从课文中找出一句话来回答。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。）

出示课件二：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

（二）理清文章的顺序。

1.默读课文，想想课文先写什么，接着写什么，最后写什么。

（是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。） （板书：上来了、变化着、下去了）

学习第一部分：火烧云上来时。

1.自由读第一自然段，找出描写霞光的句子。

2.读描写霞光的句子，想象画面，说说自己的感觉。

3.欣赏：出示课件（霞光照到大地上的美丽图画）。

4.体会人们看到火烧云上来时的心情，有感情地朗读这一部分。

学习第二部分：火烧云的变化

1．作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读第三至第六自然段，边读边思考。

（写了火烧云的颜色和形状。板书：颜色、形状。）

2.学习写“火烧云的颜色”部分。

（1）课文写火烧云的颜色变化有什么特点？（变化多。板书：多。）你从哪些词语体会到的？

（极多、七个表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”）

（2）你们看，这些颜色多漂亮啊！（播放火烧云颜色变化的录像片断。）

（3）谁来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？（作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色，我们祖国的南方是巨大的植物王国，水果王国，我想你们能用这种形式说出许多种颜色

让我们一起试着说一说。

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。）

（4）天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！能不能用恰当的词语概括

出火烧云的颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。）

（5）火烧云的颜色变化还有什么特点？你从哪些词语体会到的？（火烧云颜色变化特别快）

板书：快。从“一会儿”这个词体会到的。

（6）读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。

3.学习写“火烧云的形状”部分。

（1）自由读课文，想想火烧云形状变化有什么特点。（火烧云的形状变化很多。板书：多。）

（2）火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）

（3）作者在描写马的样子时，描绘得活灵活现，请认真读读这个句子，结合图片欣赏。

出示课件四：

1、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

2、马是跪着的。

（第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。）

再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）

（书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那儿想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。）

这句话中哪是看到的，哪是想到的？

（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。）

师小结：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。

（4）.每种形状是按什么顺序写的呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现）

生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，

师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子）

生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。

师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）

生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。

师：（插问）消失了吗？——

（板书：消失）

生：（接读）看的人……变模糊了。

（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）

师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？

生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

出示课件五：出现——样子——变化——消失

小结：说得对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。

（5）火烧云的形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。板书：快。）从哪些词语体会到的？（一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼等等）

火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

（变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。）

（6）指导学生有感情地朗读。

4. 天空里又像这个，又像那个，你说它像什么就像什么，老师拍了一组火烧云的照片想看吗？

出示课件六：火烧云形状变化的照片。（配轻音乐）缓慢展示照片

学习第三部分：火烧云下去了

1、火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

2、请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。

四、总结全文

1.学了课文，你能不能说一句赞美火烧云的话？

2.火烧云如此美丽，是大自然的杰作，希望同学们多接触大自然，观察大自然，感受大自然，去发现大自然更多美丽、神奇的景观。

五、拓展延伸

仿照课文第四自然段的写法，写一写你认为火烧云还会变成什么？

六、布置作业

请同学们在生活中多观察火烧云的变化，写一篇文章。