18小马过河教案板书设计

《小马过河》教学设计

冀教2011课标版二年级下册

湖北省石首市高基庙镇小学郑璐第二课时

教学目标

1、分角色朗读课文,根据提示语读出不同人物的语气。

2、能根据课文内容,说出自己的简单看法,培养学生观察、思维和表达能力。

3、理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。

教学重难点

1、体会不同人物的心情,读好不同人物的语气。

2、理解课文中妈妈对小马说的话。

教具准备

多媒体课件,小马、马妈妈、老牛、松鼠头饰各8个,奖牌4枚,大树小草河水PT板,磁铁卡片。

教学过程

一、课前互动

老师:同学们,老师今天带来了一个游戏,想和大家分享,你们愿意吗?老师说一个两个字的词语,同学们要选择其中的一个字来代表这个词的意思。比如说,爸爸——爸,妈妈——妈,桌子——桌,椅子——椅。就是这样的,好,我们游戏开始。

老师:星星、月亮、火苗、老师

学生:星、月、火、老

老师:老师有那么老吗?应该是?

学生:师。

老师:所以呢,同学们一定要认真听,还要仔细想。我们继续,听清楚,爷爷、父亲、母亲、冬瓜、西瓜、南瓜、黄瓜、嘴巴

学生:爷、父、母、瓜、瓜、瓜、嘴

老师:同学们,玩游戏快乐吗?

学生:快乐!

老师:谁能告诉老师,玩好这个游戏,秘诀是什么?

学生:反应快、认真听、仔细想

老师:所以呀,这也是我们听课的秘诀。认真——(生)听,仔细——(生)想。今天,就让我们带着快乐的心情,还有认真听和仔细想的好习惯,进入今天的语文课,好吗?

学生:好。

老师:好,请检查你们的姿势,上课。

学生:起立,老师好!

老师:同学们好!请坐。

二、创设情境、导入新课

1、介绍小马,打招呼。

老师:同学们,你们喜欢交朋友吗?

学生:喜欢。

老师:今天我们的课堂来了一位新朋友,他是谁呢?出示小马图片。

学生:小马。

老师:对,这是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿,看到这么多坐姿端正的小朋友,他特别兴奋。想对他说点什么吗?

学生:嗨!小马!

学生:小马小马,见到你很高兴!

学生:小马,欢迎来到我们班!

(学生鼓掌)

老师:大家这么热情,小马很高兴,他想跟大家分享一个有趣的动画片。大家想看吗?那仔细听这个故事讲了什么。

2、听课文朗读。

老师:动画片看完了,能告诉我这个故事的名字吗?

学生:小马过河。

3、板书课题。

老师:对呀!这就是我们今天要学习的《小马过河》,老师贴课题。学生齐读课题。

三、朗读课文、整体感知

1、出示自读要求,学生自读课文。

老师:刚才看动画片,老师发现几位同学,一会儿露出微笑,一会儿皱皱眉头,这是怎么回事呢?

学生:当我听到小马过不了河的时候,我替他着急,就皱紧了眉头,当我听到小马鼓起勇气过了河,我真替他高兴。

老师:你真是一个会倾听、会思考的孩子,相信你一定感受到了其中

的乐趣。同学们,你们也想像这位同学一样感受故事中的乐趣吗?那赶快带着这些问题读读课文吧!

出示:1、小马为什么要过河?

2、小马遇到了什么问题?

3、他是怎样解决的?

4、最后结果怎样?

5、你明白了什么道理?

2、分段朗读课文。

老师:同学们读书声音真响亮,老师觉得就像一首动听的歌曲。课文一共有8个自然段,谁想来读一读?

学生:坐端正举手。

老师:,老师请八位同学读。其他同学认真听,会听也是会学习的表现。

3、学生点评朗读。

老师:谁来评价这八位同学的朗读?

学生:XX读书声音响亮,听起来清楚。

学生:XX读对话时很有感情。

学生:XX读的特别流利。

老师:对呀!他们读的真好!让我们把掌声送给他们吧!

老师:认真听的同学特别会学习,让我们把掌声送给自己吧!

4、分享读书收获,整理主要内容。

老师:咱们读了故事,你知道了什么?

学生:我知道了,小马过河是为了给妈妈送麦子。

学生:我知道了,小马一开始过不了河,他去请教了老牛和松鼠。

学生:我知道了,小马一开始没有去过河,他很为难,最后还是回家问了妈妈,在妈妈的鼓励下才过了河。

老师:你的回答很完整,已经把课文的大概内容概括出来了,真了不起。

学生:我知道了,无论做什么事情都不能光听别人说,要自己试一试。老师:你不仅读懂了故事,还明白了一个道理,真好!

5、学生提问,互相交流。

老师:还有哪些地方不明白,也可以说一说。

学生:老师,我有个问题,小马的妈妈为什么自己不去送麦子,非得让小马去送呢?

老师:你的问题很有价值,谁知道这是为什么呢?

学生:因为小马的妈妈已经老了,跑不动了,所以让小马去。

老师:还有不同的想法吗?

学生:我觉得,不是老马跑不动了,她只是想锻炼一下小马而已。

老师:你的回答很精彩!看来你早已看透老马的心思了。

四、理解课文、指导朗读

1、学习一、二自然段。

老师:那小马愿意帮妈妈送麦子吗?

学生:愿意!

老师:你从哪个词语感受到了?

学生:连蹦带跳。

老师:出示词卡,连蹦带跳,换个说法就是——

学生;蹦蹦跳跳。

老师:什么时候大家会连蹦带跳呢?

学生:高兴、开心的时候。

老师:那小马帮妈妈驮麦子,心情应该是非常——

学生:高兴!

老师:大家能站起来做做这个动作吗?

学生:做动作。

老师:同学们,能加上连蹦带跳的动作,和高兴的心情,读这句话吗?出示:怎么不能?我很愿意帮您做事。

学生:表演。

老师:请坐。真是一匹勤快、懂事的小马!

2、学习四五六自然段。

老师:小马信心十足的出发了,他遇到了什么呢?请大家在课文中找一找。

学生:一条小河挡住了去路。

老师:出示一条小河。他当时的感受?哪个词可以看出?

学生:他感到很为难。

老师:出示:小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!

老师:谁来用文中的话告诉老师,他为什么觉得为难?

学生:小马感到为难体现在三个方面,第一,河水哗哗的流,小马不敢过去。第二,妈妈不在身边,不能为他出主意。第三,他离家已经很远了,没人给他出主意。

老师:真棒!你归纳得很完整。

老师:生活中,你有没有遇到过让你为难的事呢?

学生:分享自己关于为难的经历。

老师:感谢这几位同学的分享。

老师:请同学们用为难的语气,把这句话读给同桌听一听。

学生:互相读一遍。

老师:到底是过河呢还是不过河呢?小马为难极了!他是怎么做的呢?他遇到了谁?

学生:老牛伯伯。

老师:出示对话。

小马:牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?

老牛:水很浅,刚没小腿,能蹚过去。

老师:哎呀!可算遇到救星啦!(老师贴老牛图)大家读读对话,感受一下。

学生:读对话。

老师:小马这样向牛伯伯求助,你能夸夸他吗?

学生:小马,你真有礼貌。

老师:(指导)咱们读小马的话,语速要不急不缓,把问题说清楚。读老牛的话,声音要粗,语气要稳重。

(分配)女生扮演小马,男生扮演老牛,读一读。

学生:读对话。

老师:真是有礼貌的小马,和蔼的老牛。老牛觉得水——

学生:水很浅。

老师:(贴“水很浅”卡片)

老师:听了老牛的话,小马就做了什么?

学生:立刻跑到河边,准备蹚过去。

老师:是啊!立刻!能给他换个词吗?

学生:马上。

老师:是啊!小马自己都不思考一下就准备蹚过河了。

老师:说时迟,那时快,突然谁出现啦?

学生:松鼠。

老师:出示,是啊!突然蹿出一只着急的松鼠(贴松鼠图)。他说了什么呢?自己读读看。

突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真的说:“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”

老师:老师听了你们的朗读,我感觉松鼠这个时候心情应该是十分————

学生:着急、担心、

老师:小马的反应是?

学生:吃惊。

老师:同学们领会得很好,一起来读。

学生:读此段话。

老师:真是精彩的朗读!同学们既读出了松鼠的着急、担心,也读出了小马的吃惊。

老师;松鼠跟老牛不同,他认为水很深,(贴“水很深”画)。

老师:此时,虽然请教了老牛和松鼠,小马的困难解决了吗?

学生:没有解决。

老师:想一想,这时小马心里是什么感受?能用文中的句子回答吗?学生:小马不知道怎么办才好。

3、学习七八自然段。

老师:出示第七自然段对话。小马左右为难,只好求助妈妈。这时候小马的心情如何?这里有一个词,能告诉我们。

学生:难为情。

老师:出示“难为情”。那妈妈的态度是?

学生:亲切。

老师:出示“亲切”。你能给他换个词吗?

学生:关心、温和……

老师:妈妈关心的鼓励小马,出示妈妈的话。

学生:读妈妈的话。

老师:妈妈给小马的建议你能用几个字概括吗?

学生:自己试一试。

老师:(贴“自己试一试”)其实马妈妈也可以直接对小马说:“没事,孩子,别着急,我告诉你,老牛个子高,松鼠个子矮,你不高不矮,能过去!”你们觉得妈妈这样做好不好?为什么?

学生:不好,直接告诉小马答案,小马就不会自己想办法解决问题了。老师:你非常善于思考。让我们一起体会一下小马的难为情,和妈妈的用心良苦。

学生:齐读第七自然段。

4、小结。

老师:小马过了河,发现了——河水既不像老牛说的——那样浅,也不像松鼠说的——那样深。所以,老牛和松鼠对小马撒谎了?

学生:我认为他们说的都对,因为老牛很高大,所以他觉得水很浅,而松鼠身材小,所以他觉得水很深。

老师:你善于思考,说的很有道理。

老师:出示动画演示,帮助学生体会。

老师:看来,凡事自己亲自试一试,还是挺有收获的!

五、小组合作、分角色表演

1、说明活动要求。

老师:同学们,我们学校想把《小马过河》排成一个话剧,现在在招募四位演员,大家想试一试吗?

学生:想。

老师:现在你们每个小组分别有4顶帽子。请自由分配角色。当你戴

上帽子的时候,你就不再是你自己了,而是——

学生:说出自己的角色。

老师;好,现在开始排练。

2、小组合作、老师个别指导。

3、展示表演。

老师:请一组同学上台表演,哪一组想试一试?

学生:观看。

4、学生评价表演、语言表达训练。

老师:你们喜欢谁的表演呢?为什么?

学生:评价表演。

5、投票评奖。

老师:请4位演员上台。同学们,现在你们手中都有珍贵的一票,每个同学只能给你喜欢的演员投一次。

学生:投票

老师:统计,票数最高得最佳人气奖,其他三位小演员同样非常优秀,获得优秀演员奖。颁发奖牌。

6、老师:感谢这四位同学的精彩表演,老师觉得他们敢上台试一试,真是勇气可嘉,值得学习!

六、小结收获、拓展延伸

1、让学生畅所欲言说说自己本节课的收获。同学们,在今后的生活中,遇到让你感到为难的事,你会怎么做呢?

2、老师小结:很高兴同学们学有所得,今天的课就上到这里!

七、教学板书设计

小马过河

老牛(图片)水很浅松鼠(图片)水很深妈妈(图片)自己试一试