习作教学设计(第二课时)

习作：我们的课余生活

海珠区第二实验小学 池智蔚

文本简析：

本次习作的内容是写写“我们的课余生活”。这次习作既是学生的第一次习作，也是口语交际训练的延续，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“做、想、说、写”的思路。在习作指导中最重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改也要以鼓励表扬为主。

教学目标：

1、学习使用本组课文中学到的写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。

2、在习作的过程中进一步感受课余生活的乐趣，学习合理安排健康、有意义的课余生活。

3、激发写作兴趣，乐于书面表达。

教学重点：激发学生的写作兴趣，感受课余生活的快乐。

教学难点：以“课余生活”为主题，按一定的顺序写出生动、具体的习作。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、回顾口语交际

同学们，在口语交际课上，我们交流了各自丰富多彩的课余生活。你们的课余生活都很丰富，那么谁介绍的课余生活给你留下的印象最深呢？为什么？

(同学们，看来要把一件事情说好，就必须要把这件事的时间、地点交代清楚，说到最精彩的地方还要把自己当时的动作、神态、心理活动说细致。

同学们，这么多有趣的课余生活，我们光说可不行，大家愿意把它们记录下来吗？今天我们就一起来完成习作——【课件出示：我的课余生活】。

二、明确习作要求

同学们，其实写作文并不难，与写话一样，只要把想说的话写出来就行了。如果你还想写得更好，那就要再写细一点，具体一点，还要用上我们积累的好词佳句。

同学们，现在我们来读读语文园地一的习作内容【课件出示：习作内容】，看看给我们提出了哪些要求？

【课件出示习作要求：

1、审体裁(写事)。

2、审范围(自己的课余生活：可以是课余参加的活动，可以是课余发生的趣事，或者是其他事)。】

三、交流课余生活

同学们，我们已经明确了习作要求现在请大家再次回忆口语交际课上介绍的课余生活，想想可以选择哪些内容来写？

同学们，老师建议你们选出觉得最新奇有趣的、印象最深刻的、最受感动的内容来写。

同学们，你准备怎么写？想想怎样才能说清楚，可以从以下几方面思考：

【课件出示：

1、自己什么时候，在什么地方参加过什么活动，或见到了什么。

2、你感到最高兴的、最有意义的事或你愿意写下来的其他事是什么。比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

3、你有哪些收获与感受，心情是怎样的。】

同学们，小组内交流交流。注意：一个同学发言，其他同学仔细听，小组同学可以通过提问的方式帮助发言的同学把事情说得具体、生动。

同学们，你们的交流很精彩，愿意把你们的精彩与大家分享分享吗？其他同学评议。

四、写写课余生活

1、思路点拨。

同学们，你们想好了自己最想写的课余生活了吗？怎样写呢？给大家一点提示：

【课件出示：

(1)写清事件。

交代好课余生活发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果。这样你所写的事件才清楚、完整。

示例：《爬天都峰》一文是这样安排文章的写作顺序的：

开头(交代时间、地点、人物、事件)——假日里，我和爸爸去爬天都峰。

中间(描写爬天都峰的过程)——遇见一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励终于一起爬上了天都峰。

结尾(交代事情的结果)——我和老爷爷相互致谢。

(2)分清详略。

我们对事情的主要过程及涉及的主要人物，要进行具体生动的描写。而次

要的内容，力求言简意赅，使人一目了然。

示例：

（略）生在长江边的我，和螃蟹算是老朋友了，有过无数次的“亲密接触”。周末，约了几个好伙伴一起去江边捉螃蟹。

（详）我们一个个都睁大了眼睛，卷起衣袖，准备“开战”。有时采取“单战”，瞄准目标——小石头，然后蹑手蹑脚走过去，把石头使劲往上一翻，来个底朝天，看螃蟹们还能往哪逃。哇！还真不少。此时，考验的正是我们的眼力和反应能力。

为突出课余生活的有趣，小作者略写捉螃蟹一事的起因后，便用浓重的笔墨刻画“我们”捉螃蟹时的情形。由此看来，跟主题密切相关的内容要重点写，反之，次要的则要写得简单明了，这样才能分清主次，使整篇习作重点突出。

(3)真情实感。

在写作的过程中，运用心理描写的手法，在讲述课余生活时适当穿插自己的看法和心情，也可以在结尾处谈谈收获，能起到画龙点睛的作用。

示例：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

作为文章的最后一个自然段，作者既表达了真实的感受——可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，同时也抒发了对蒲公英的喜爱之情，巧妙地总结了全文。

(4)确定题目。

这是一篇自拟题目的习作，同学们要根据自己写的具体课余生活来确定题目。确定的题目要吸引人，让人一看到题目就想看看你写了什么。比如写跳舞，题目可以是“舞动生命的精彩”，踢足球可以是“足球小子练球记”，做科学实验可以是“我是‘爱因斯坦’”，饲养动物可以是“我来当‘妈妈’”……】

2、抛砖引玉

【课件出示：

我养小金鱼

养金鱼是我在课余时间里最喜欢做的事，我家的鱼缸里，养着一条小金鱼，名叫“金金黑”。①

它的身体是金黄色的，背鳍上有一块小黑斑，“金金黑”的名字由此而来。最吸引人的是它的尾巴，洁白如云，看起来就像在屁股后面拖着一面小白旗，十分有趣。②

“金金黑”最大的特点就是“装酷”。它能在水中连续几个小时一动不动。

就算把它拎出来，抖它的身体，它也不会挣扎，我想它是知道我不会伤害它的，所以它才故意装出一副不在意的样子。③

虽然“金金黑”平时喜欢“装酷”，到了关键时刻它的动作却十分敏捷。④有一次，我给它喂食，它如闪电般游过来，那速度用“风驰电掣”来形容一点儿都不夸张。我把鱼食放进水里，以为它会狼吞虎咽地吃个痛快，哪知道它吃进去又吐出来。这下，我来了兴趣，仔细地看着它。只见它嘴巴像安了弹簧似的，吞下鱼食，又吐⑤出来……几个来回后，它才吃掉这顿“美餐”。

．．“金金黑”是我的“心肝宝贝”，有了它的陪伴，我的课余生活充满了乐趣。⑥】

行文写法赏析：

【课件出示：

（1）直奔主题，点明“我”的课余爱好是养金鱼。

（2）对小金鱼的尾巴的描写十分生动，读后给人留下丰富的想象空间。

（3）“我”的“拎”“抖”与小金鱼的“不在意”形成鲜明对比，传神地表现出小金鱼的特点。

（4）过渡句，既总结了上一段“金金黑”喜欢“装酷”的特点，又提示了接下来要写“金金黑”的特点——“敏捷”，起到了承上启下的作用。

（5）捕捉小金鱼进食时的动作，用词准确，描写生动。

（6）结尾直抒胸臆，表达了“我”对小金鱼的喜爱之情。】

篇章结构借鉴：

【课件出示：

】

3、妙笔漫花。

同学们，拿起你们手中的神笔，把刚才说的内容记录下来，怎么说就怎么写。【课件出示：妙笔漫花】

五、分享习作，指导修改

同学们，写好后自己读读，再修改。可放声朗读，想想词语用得是否恰当，看看标点符号的使用是否正确，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

同学们，在小组内读自己的习作，请同学评评哪些内容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。

六、快乐作业; 同学们，回家后，先读给爸爸妈妈听一听，让他们和自己一起分享习作的快乐。并请爸爸妈妈对你写的内容提出意见，然后认真改改，再请他们在习作后面写上批语。