19 一株老树和两个怪人含PPT的教学设计及点评

滦县第二实验小学（语文）学科教案（上册）

年级

三

第

四

单元

设计人：

陈静

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

学情

分析

19 一株老树和两个怪人

1. 学习并掌握本课的生字新词。

2. 理解课文内容，知道为什么对待同一棵树两个旅客的态度却截然相反。

3. 抓住关键的词语，在读中体会句子所表达的感情色彩。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演。

知道为什么对于同一棵树两个旅客的态度却截然相反。

懂得从不同的角度思考问题，结果也就不一样的道理。

三年级的孩子喜欢去思考，但辨别能力不强。

课

时

2

教

学

过

程

一、揭示课题，质疑、激趣引入

（一）板书课题：一株老树和两个怪人。

（二）引导学生质疑：看到题目你想知道些什么？

两个怪人之间发生了什么事呢？……

（三）教师导入：现在我们就一起去读读课文吧。

二、提出要求，小组合作自读

主探究。

（一）借助拼音读准生字新词，把课文读准确、读通顺。

（二）讨论刚才提出的问题。

随

笔

根据课题质疑，在课初制造悬念，唤起阅读期生问题意识。

调动他们积极主动探求培养学生质疑问题的能预设学生可能问：为什么说这两个人是“怪人”呢？一株老树和待，并培养学课件出示学习提示，教师提出要求，激发学生以小组为单位，自知识的欲望，力。

教师要关注学生读书过程，对于学习有困难的学生，要及时给予

帮助。留意学生学习过程中可能出现的新问题，对于有共性的问题，要归纳整理，集体解决。

教

学

过

程

三、集体反馈，检查生字，整体感知

开火车读等。

（二）检查读文情况，分角色读。

（三）全班交流自己初读课文的感受。

忘恩负义等等。

识字。

四、记忆字形，指导书写

意指导学生写字的方法和习惯。

如何把字写美观。

随

笔

通过生互动，共同解决不懂的词语，体现学生课程理念，让中互相学习、互相补充，提的能力。培养（一）检查生字新词的掌握情况。出示相关课件，让学生自由读、生互动、师生（四）全班交流难理解的词语的意思，如卑鄙、轻蔑、刽子手、是主体的新引导学生在朗读课文的同时，熟悉生字新词，结合具体语言环境学生在互动（一）书写生字。教师指导学生观察生字在田字格中的位置，注高自主识字（二）小组讨论如何记忆字型（如编字谜、形声字、记偏旁等等），学生独立思考的能力。

（三）重点指导“互”字,它是独体字。书写时，第二笔和第三

笔就像互相帮助、给予支持的手臂，搭建好才能共渡难关。

“初”字注意偏旁“衣”和偏旁“示”的区分。

（四）学生练写生字。

引导学生学会用多种方法识字，提高识字效率。

五、课堂小结

师生共同总结本节课的学习收获。

第二课时

以读为一、再读课文，深入品味

主，指导学生（一）认真阅读课文第一自然段，想想：这是一株怎样的老树呢？抓住关键的课件出示问题

词语帮助了（二）指名反馈，教师课件出示图片和相应句子：“和许多老榕解句子的内树一样……支撑着顶上的大树。”

容，了解这株（三）结合图片，说一说“盘根错节、根深叶茂、纠缠”的意思。

榕树的特点。（四）教师引导：这株榕树长得很茂盛，却也非常奇怪。（引导对于文中个学生把描写榕树奇怪的句子读一读）

别词语的理（五）读到这，你有什么疑问吗？（引导学生提出疑问后，教师解，借助形适当归纳。）

象、直观的图（六）围绕这株奇怪的老树，发生了些什么事情呢？下面我们来像，使学生更接着学习课文。

容易掌握。

教

学

过

程

随

笔

（七）再读第2至第10自然段，说说发生了什么有趣的事情。

课件出示问题

（引导学生用概括的语言总结）

两个旅客看了这株榕树，一个人向这株老榕树鞠了三个躬，而另

一个人则鞭打这株老榕树。

（八）同是一棵树，为什么一个人向这株榕树鞠了三个躬，而另

一个人则鞭打这株老榕树呢？小树子也很好奇。那么，这两个人是怎么回答的呢？请大家朗读课文，画出关键的词语或句子。

（九）引导学生反馈交流，并出示课件，完成下列表格。

两个人对树的态度

鞠躬

小树子的表现

两人说话的语气

激动

两人的看法

两人的联想

……

引导学生抓住文中人物说话的内容，读中体会人物的情感，感悟两人对榕树的不同看法，从而激发学生探究其中原由的积极兴趣。

诧异

鞭打

气愤

冷冷

最令人尊敬，因为……

最卑鄙，因为……

……

（十）结合学生的反馈，老师抓住表格中的关键词语引导学生有感情地读两个旅客说的话。

（十一）课件出示思考：对于同一棵树，两个人的态度为什么截

然不同？究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。

（十二）全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。

（十三）学生反馈后，教师强调：“两个人都有道理，从不同的角度，用不同的思维去看问题，结果也就不一样。”

（十四）出示课件，激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想、怎样做呢？

二、拓展延伸，积累实践

（一）你生活中经历过类似的事情吗？说一说吧。（学生自由反馈）

（二）回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读并积累到采蜜集中。