4.认识24时记时法国家获奖教案

《24时记时法》教学设计

江苏省泰兴市新市小学 邵红霞

教学内容：

苏教版2011版三年级下册P51-52。

教材分析：

本节课内容是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

教学目标：

1、结合现实情景，了解24时记时法，会用24时记时法表示时刻。

2、在合作探究中归纳、总结普通记时法与24时记时法互相转换的方法。体会24时记时法在生活中得应用。 3、经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

教学重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时记时法表示的时刻的含义。

教学难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。

教学准备

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多媒体课件 教学过程：

一、导入新课：

上课之前，老师想请猜个谜语。

小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程分长短，最后时间一个样。

大家知道是谜底是什么吗？

今天这节课老师会继续带领大家学习和时间有关的知识。

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二、自主学习，组内交流

1、课件出示电视节目预报表：

我们一起来看大屏幕，这是一张中央电视台电视节目预报表。请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？

我们钟表上最大的时刻不就是12时吗，怎么会有14时、16时这样的时间呢？

我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通记时法。像这里的14时、16时就是我们要学习的24时记时法。今天这节课我们一起来研究“24时记时法”。（板书课题：24时记时法。学生齐读。）

2、普通记时法和24时记时法的转化

师：普通记时法和24时记时法有什么关系？它们是怎么转化的？

小组合作探究：

（1）认识24时记时法

新的一天从午夜12时开始，时针在钟面上行了一圈，现在到了什么时候了？过了中午12时以后会怎样呢？这时一天过完了吗？时针继续往哪走？你能说出这个时刻吗？

学生1：时针会继续往前走，走到1时。

学生2:也可以说成是13时。

教师：我们一起来看看时针时如何走第二圈的？

思考：钟面外圈的数表示什么，注意内外圈数字之间的关系。

师：在一天里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以经常采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

（2）明确普通记时法与24时记时法之间的关系

教师：仔细观察钟面，钟面外圈的数表示什么？

（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）

教师：它和内圈的数有什么关系？

（内圈的数+12=外圈的数）

教师：它们为什么会相差12呢？

（3）、研究两种记时法的关系

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如果老师用一个直条表示一天时针走过的路程，我们一起看看它一天一共走了多少小时，红色部分就表示它走过的第一圈，黄色部分表示他走过的第二圈。这就是24时计时法。

24时记时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通记时法中的每个数在一天中都会出现两次，所以必须加上时间词进行区分。

你知道这个直条上的24时记时法用普通记时法怎么表示吗，老师挑几个时间来考考大家。

3、下面的3个小朋友在什么时刻在做什么，你能先用普通记时法再用24时记时法说一说吗？

同桌交流。

集体交流。

圈出一、三两个钟面，为什么这里钟面上都是8时，用24时记时法表示却不同呢？

4、找生活中用24时记时法。

你在哪里见到过24时记时法计时的情况。

出示新闻联播画面。

像电视、广播、新闻这些比较正式的地方一般都用24时记时法，像我们平时常用的都说普通记时法。

还记得一开始出现的节目单吗，这里是什么记时法？用普通记时法该怎样表示呢？

三、巩固练习，强化认识。

1、想想做做第1题。

先让学生说说图意，再引导他们联系生活经验用24时记时法表示出相关的时间。

2、想想做做第2题。

用普通记时法说说从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？

3、想想做做第3题。

先用普通记时法表示各是几时，再在钟面上画上时针。

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4、想想做做第4题。

先让学生说说钟面上表示的时间，再让学生说说可能在做什么。

四、教学结束。

今天这节课你有什么收获，回去再找找生活中的哪些地方有24时记时法。

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