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关键词：长方体教学设计范文

正文

第一课时

长方体的认识

教学内容

长方体的认识

人教版教材第18、第19页的内容及练习五第1—3题和第6—8题。

教学目标

1.使学生提纲观察、操作认识长方体,初步学会看立体图形,真的长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的含义,掌握长方体的特征。

2.通过让学生动手摸一摸。比一比、量一量,感知长方体的形体特征,使学生认识并理解长方体的长、宽、高之间的关系,掌握求长方体总棱长的方法。

3.通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念和想象能力。

重点难点

重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

难点:学会求长方体的总棱长。

教具学具

多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

课件演示由6个长方形围成一个长方体包装箱的过程。

师:画面上是什么图形?(长方体)

现在请你们认真观察,看看有什么发现?

师:同学们已经初步认识了长方体,是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢?

这节课我们就一起来继续研究长方体的有关知识。板书:长方体的认识。

二、探索体验,经历过程

1、整体认识长方体的面、棱、顶点、

(1)认识长方体的面。

师:请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

生:长方体上平平的部分叫做长方体的面。

(2)认识长方体的棱。

师:长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。

(3)认识长方体的顶点。

师:三条棱相交的点叫做长方体的顶点。

2、出示例1

师:我们认识了长方体的面、棱、顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点,看看有什么发现。(出示课件)

学生汇报探究结果:

(1)长方体有6个面。

(2)每个面是什么形状的?(长方形或正方形)

(3)哪些面是完全相同的?(相对的面完全相同)

(4)长方体有12条棱且相对的棱长度相等。

(5)长方体有8个顶点。

总结:通过大家的观察和讨论,我们知道了长方体一般是由6个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形。

在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

3、出示例2.

师:拿出学具动手做一个长方体的框架,想想应该选用哪些小棒,怎样做比较快,可以和同桌合作,也看自己动手。

师:在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?(12条棱可以分成三组,每一组四条棱且长度相等)师:我想知道做一个这样的长方体框架共需要多长的铁丝,需要量出几条棱的长度,为什么?(三条的长度)

师:相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?(不相等)师:像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高。

三、课堂作业

1、教材练习五的第1、第2题。

2、长方体有()个面,它们一般都是(),也有可能有()个面是正方形。

3、长方体有()条棱,每相对的()条棱算做一组,可

以分成()组;相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的()、()、()。

4、一个长方体的长是15dm,宽是12dm,高是10dm,它的棱长总和是()dm。

四、课后总结

这节课,我们认识了长方体,了解到长方体有6个面,8个顶点, 12条棱,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。还认识了长方体的长、宽、高,并掌握求长方体的总棱长的公式:总棱长=(长+宽+高)×4

板书:

长方体的认识

长方体有6个面,12条棱,8个顶点

6个面都是长方形(特殊情况有两个相对面是正方形)相对的面完全相同,相对的棱长度相等

总棱长=(长+宽+高)×4

资料摘要

长方体教学设计范文

长方体教学设计范文

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：长方体教学设计范文是什么类型的资料？

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