吃西瓜课时教案

《吃西瓜》教学设计

教学内容:北师大版小学数学三年级下册第75页《吃西瓜》. 教学目标:

1.使同学们通过观察,初步理解同分母分数加减法的算理,并能正确计算

2.使学生初步理解一个分数的分子分母相同时,这个分数就等于“1”,从而加深对分数的认识,解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力与他人交流的能力。

教学重点:理解同分母分数加减法的算理,会计算简单的同分母分数加减法。

教具、学具准备:吃西瓜课件、圆形纸片

教学过程:

谈话导入:星期天,大熊和小熊认认真真的完成了老师布置的作业还帮妈妈收拾好了屋子,熊妈妈觉得他俩懂事了长大了特地为他们买了个大西瓜作为奖励!出示课件

探究新知

1.教学同分母分数加法。

(1)课件出示教材75页小熊和大熊吃西瓜的情境图。

师:熊妈妈买了一个大西瓜,它把这个西瓜平均分成了8块,大熊吃了3块,小熊吃了2块,它们分别吃了这个西瓜的几分之几?

师:根据刚才的信息,你还能提出什么数学问题?

生1:它们一共吃了这个西瓜的几分之几?

生2:大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?

生3:西瓜还剩下几分之几?

(2)你会列式计算第一个问题吗?为什么这样列式?

(引导学生说出:要求一共吃了几分之几,就是把两个分数合起来,所以要用加法计算)

(3)怎样计算呢?分组讨论,学生拿出学具圆形纸片操作这一相加的过程。

分组汇报:学生可能回答把一个圆形纸片平均分成8份,其中的2份是小熊吃的2个1/8,3份是大熊吃的3个1/8,合起来就是5个1/8,也就是5/8.

课件演示:提示学生边想边看图,和的分母相同,也就是它们的分数单位相同,可以把3个和2个直接加起来,即5个.

板书:3/8+2/8=5/8.

(4)师生共同总结分数加法的意义,并联系整数加法的意义,找出两者的共同点。

(引导学生说出:分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是把两个数合并成一个数的运算)

(5)巩固练习,看图列式计算。

引导学生明确分母相同的分数相加时,分母没有变化,只是把分子加起来。

小结:同分母分数相加,分母不变,分子相加。

设计意图:利用课件图形的直观演示,让学生很轻松地理解并掌握计

算方法,使学生明确:相加的两个分数的分数单位没有变化,也就是分母没有变化,只是把分子加起来。

2.教学同分母分数减法。

(1)课件出示教材75页情境图中的第二个问题:大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?

师:你能根据图意列出一个算式吗?

(2)指名说算理,然后完成下面的填空题。(课件出示)

3个减去2个,剩下()个.

板书:3/8-2/8=1/8.

(3)总结算法:同分母分数相减,分母不变,分子相减。

师生共同总结分数减法的意义:分数减法的意义与整数减法的意义相同,都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。

3.教学1减几分之几。

(1)课件出示教材75页“还剩下几分之几?”情境图。

师:我们用一个圆片表示整个西瓜,那么一个圆片可以用什么样的数表示?把它平均分成8份,拿走其中的5份,怎样列算式?

学生在独立列出算式探索算法后,集体交流。

学生汇报可能情况1-5/8.= 3/8.,8/8.- 5/8.= 3/8.

提问:这两个算式计算的都对吗?为什么?教师引导回答:8/8表示把一个整体平均分成8份,区其中的8份,也就是一个整体。所以8/8=1

板书:1-5/8= 8/8.- 5/8= 3/8.

4.即时练“小猪做计算”师:看到同学们学的这么开心,我给你们带来了一些问题,想试一试同学们的实力,敢不敢接受挑战?

5.巩固练习:“皮皮过生日”学生独立计算,指名回答,集体订正。

6.思考题:一根绳子用去了它的3/5还剩下几分之几?

全课总结:

同学们,吃西瓜是我们生活中最常见最普通的事情,但是我们却从中学会了很多知识,也发现了一些解决问题的好办法,同学们真是好样的,看来只要我们用一双充满智慧的,善于发现的研究去细心观察生活,你会有更多的收获。