分一分（一）课堂实录【1】

分一分(一)

教学内容

分一分(一)(教材第67~69页)

教学目标

1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,理解平均分的含义,会读、写简单的分数。

2.会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。

3.在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

教学重、难点

重点:理解分数的意义,会读、写简单的分数。

难点:用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

教具学具

剪纸、课件等。

教学过程

(一)情景导入

师:你们知道吗?一日一苹果,医生远离我。苹果的营养价值很高。老师这里有一个大苹果,(出示苹果)我想请同学们来帮忙把苹果分给小红和小兰,可是只有一个苹果,怎么分才好呢?

生:不知道。

师:如果她们各得苹果的一半,同学们认为公平吗?

生:公平,因为她们都分得苹果的一半。

师:把这个苹果平均分成两块,其中的一块,你能用什么方式来表示?可以用整数表示吗?

生:不可以,用分数表示。

师:不错,同学们都预习得很好,掌声送给自己。

师:今天我们来认识一位新朋友“分数”。(板书课题)

【设计意图:使学生意识到分数的产生是生活的需要,体会学习分数的必要性】

（二）探究新知

师:在我们的生活中经常会用一半来形容数量的多少,可以说一半在我们生活中无处不在,老师这里为大家准备了许多图形,(课件出示教材第67页方格中的图)接下来老师想请同学们帮忙分别

2.折一折。

【设计意图:加深学生对分数意义的理解】

3.小练习。

师:我们已经学习了分数的意义,接下来请同学们完成教材第68页“练一练”第1题。 学生独立完成,教师巡视辅导。

师:现在老师想请一位同学给大家说说第一幅图,谁愿意呢?(学生举手回答)

【设计意图:考查学生是否理解了分数意义与“平均分”的联系】

4.师用课件出示教材第68页“试一试”。

师:请同学们拿出课前准备好的正方形白纸,现在请同学们分成四个小组讨论一下怎样把它平均分成四份,然后请第一组涂出其中的一份,第二组涂出其中的两份,第三组涂出其中的三份,第四组涂出其中的四份。

学生分组涂色,教师巡视辅导。

师:同学们,都涂好了吗?

生:涂好了。

师:

现在老师把你们的作品收上来贴到黑板上。接下来请第一组的代表说说你们涂出的

部分可以用什么数表示?

师:同学们,你们说他说得对不对?

生:对。

师:掌声送给他。最后请第四组的代表给大家说一下。

两份、三份。

5.总结分数各部分的名称。

现在请同学们来讨论一下它们有什么特征?(学生思考)

生:它由分数线、分母和分子组成的,其中中间的横线叫分数线,下面的4是分母,上面的3是分子。

(板书:)

(三)总结提高

师:好,今天我们一起学习了分数,那么同学们都学到了有关分数的什么知识呢?

生:我们学***均分、分数的意义、分数的读法和写法。

师:对,这位同学说得非常好。今天我们在平均分的基础上学习了分数,也学习了分数的意义,知道了分数是由下往上读的,也知道了写分数的时候要先写分数线,然后写分母,最后写分子,请同学们课后注意复习。

板书设计

分一分(一)

教学反思

数学课堂,特别是类似这样的活动课堂,教师语言的精确尤为重要,如果教师的指令不够清晰,那学生就很难按教师的要求去做,那课堂的效果也就大打折扣。在平常的教学过程中要有意识地训练自己的语言表达能力,不断提高自己的教学语言的精确性。

课堂作业设计

A类

1.填空。

(2)六分之五写作( ),十分之三写作( )。

(3)把1根绳子平均分成8份,每份是这根绳子的( ),3份是这根绳子的( )。

(4)4天是一个星期的( );5个月是一年的( )。

(5)妈妈买了9支铅笔,给小冬5支,小丽4支,小冬拿了这些铅笔的( ),小丽拿了这些铅笔的( )。

(考查知识点:分数的意义;能力要求:会读写、分数,会用分数表示数)

2.用分数表示下面各图中的涂色部分。

(考查知识点:分数的意义;能力要求:会用分数表示数)

B类

写出下面阴影部分表示的分数。

(考查知识点:分数的意义;能力要求:会用分数表示数)