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关键词：长方体教学设计与反思

正文

《长方体的认识》教学设计

雪山中心学校新平完小刘建周

一、教学内容：教材27——28页长方体的认识。

二、教学目标

1、知识与技能：（1

）

理解和掌握长方体的点。（2）加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识，能用数学的眼光看待生活中的问题。

2、情感态度与价值观：教养学生观察、操作和思维能力，渗透学习目的的教育。

3、过程与方法：学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。进一步增强了学生解决简单的实际问题的能力

三、教学重难点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。建立空间观念，培养学生的空间想像力。

四、教法与学法：参与式教学，创设情境，引导发现。操作实践，思考交流。

五、教学准备：课件、立体模型一盒、长方体框架。

六、教学过程：

（一）复习导入

1.师：同学们，学习新课之前让我们回忆一下我们以前学过哪些平面图形和立体图形？生：平面图形有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形……

立体图形有正方体、长方体、圆柱体……

师：我们生活中有哪些物体是长方体呢？

生：冰箱、墨水盒、水池……

师：我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体的，这节课，我们就一起来研究研究长方体。（板书课题：长方体的认识）

（二）自主探究，合作学习

1、长方体组成部分的认识。

面：长方体上平平的部分是长方体的面。

棱：两个面相交的边叫做长方体的棱。

顶点:三条棱相交的点叫做顶点。

2、点击课件,小组交流学习,解决课件上的问题。

(1)长方体有几个面?

(2)每个面是什么形状?

(3)哪些面完全相同?

3、教师教学长方体的面。

长方体有六个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),根据长方体每个面位置的不同,我们可以把长方体的六个面分为正面、背面、左面、右面、上面、下面。相对的面完全相同。

4、点击课件,小组交流学习,解决课件上问题。

(1)长方体有几条棱?

(2)哪些棱的长度相等?

(3)以相等的棱长为一组可分为几组?

5、教师教学长方体的棱。

长方体有12条棱,没相对的4条棱长度相等,以相同长度的棱为一组,可以把棱分为3组。课件展示。6、点击课件,小组交流学习,解决课件上的问题。

(1)长方体有几个顶点?

(2)相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?

(3)以同一顶点上的长,宽,高为一组,可分为几组?

7、教师教学长方体的顶点。

长方体有8个顶点,相交于同一顶点的三条棱长度不相等,相交于同一顶点的三条棱叫做长方体的长、宽、高,以同一顶点上的长、宽、高为一组,可以把棱分为4组。

8、总结归纳:(点击课件)

(1)长方体有8个面。

(2)每个面都是什么形状的?(长方形)

(3)哪些面是完全相同的?(相对的面)

(4)长方体有12条棱。

(5)哪些棱长度相等?(相对的棱)

(6)长方体有 8个顶点

(三)巩固练习

1、点击课件,口答填空题。

2、完成判断题。

3、说一说,每个长方体的长、宽、高各是多少?

4、教师引导总结长方体棱长总和公式。

5、完成拓展提高练习。

七、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?说出来大家一起分享。八、板书设计

长方体的认识面: 6个,相对的面完全相同

棱: 12条,相对的4条棱长度相等顶点:8个

资料摘要

长方体教学设计与反思

长方体教学设计与反思

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Q：长方体教学设计与反思是什么类型的资料？

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